2024年义务教育数学课程标准检测题(含答案)41．第三学段百分数教学要引导学生知道百分数是两个数量（）的表达，既可以表达确定数据，也可以表达随机数据。A.随机关系。B.互质关系。C.倍数关系。(正确答案)2．项目学习教学要形成（），包括项目产品、小论文或研究报告等。A.物化成果。(正确答案)B.模型性。C.最终成果。D.开放性。E.预测结果。3．整体把握教学要注重教学内容的结构化，教学内容是落实教学目标、发展学生核心素养的（）。A.载体。(正确答案)B.内容结构。C.渠道。D.内容主线。4．（）主要是用符号（包括数）或含有符号的式子表达数量之间的关系或规律。A.数量关系。(正确答案)B.符号意识。C.数据观念。D.数感。5．项目学习教学所涉及的问题主要是现实世界中具有（）的问题，问题解决需将现实问题转化为数学问题。解决数学问题要引导学生提出合理假设。A.物化成果。B.模型性。(正确答案)C.最终成果。D.开放性。E.预测结果。6．在教学过程中要注重教学内容与核心素养的关联，还要注重（）与核心素养发展之间的关联。A.载体。B.内容结构。C.渠道。D.内容主线。(正确答案)7．评价要关注学习的结果，也要关注学习的（）。A.成绩。B.目的。C.过程。(正确答案)D.体验。8．学业质量标准具有多维结构，包括核心素养表现、基础知识、基本技能、基本思想等，其中最主要的维度是（）。A.基础知识。B.基本技能。C.基本思想。D.核心素养表现。(正确答案)9．项目学习教学要（）、选择合理的数学方法，对用数学模型表达条件与结果之间的关系有清晰的认识，并利用真实情境检验模型、修正模型。A.物化成果。B.模型性。C.最终成果。D.开放性。E.预测结果。(正确答案)10．在第一学段（1~2年级），图形的认识与测量的教学。结合低年级学生的年龄特点，充分利用学生在幼儿园阶段积累的有关图形的经验，以（）为主。A.图形的测量。B.估测。C.间接感知。D.直观感知。(正确答案)11．课程内容组织的重点应是对内容进行（），探究发展学习核心素养的路径。A.基础分析。B.实践融合。C.结构化整合。(正确答案)D.条理性分类。12．以下哪些可以表达确定数据（）？A.饮料中果汁的含量。(正确答案)B.某城市晴天天数所占比例。C.利息。(正确答案)D.折扣。(正确答案)13．促进学生自主学习老师可以指导学生做好（）规划。A.做好时间管理。(正确答案)B.规划学习任务。(正确答案)C.加强自我监控。(正确答案)D.加强自我评价。(正确答案)14．在第三学段（5~6年级）经历用字母表示数的过程，认识自然数的一些特征，理解小数和分数的意义;能进行小数和分数的四则运算，探索数运算的一致性;形成（）。A.符号意识。(正确答案)B.运算能力。(正确答案)C.推理意识。(正确答案)D.创新意识。15．第一学段的主题活动，侧重认识日常生活中最常见的量，可以是以下哪些量（）？A.年、月、日等更为一般的时间概念。B.元、角、分等人民币的量。(正确答案)C.时、分、秒等时间的量。(正确答案)D.认识东、南、西、北四个方向。(正确答案)16．教学目标要体现核心素养的主要表现有哪些（）？A.发展学生各项能力。B.建立具体内容与核心素养主要表现关联。(正确答案)C.将核心素养的主要表现体现在教学要求中。(正确答案)D.充分发挥核心素养导向的教学目标。17．第一学段数的运算的教学提示包括哪些（）？A.利用对应的方法理解加法的意义。(正确答案)B.感悟减法是加法的逆运算。(正确答案)C.理解乘法是加法的简便运算。(正确答案)D.理解算理和算法之间的关系。18．数的运算重点在于（）和（）。A.认识整数、小数、分数。B.理解算理。(正确答案)C.体会数是对数量的抽象。D.掌握算法。(正确答案)