课题《东方之珠》苏教版第五册的第14课第二课时教材分析《“东方之珠”》以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。全文共6个自然段，采用“总——分——总”的结构方式介绍了香港这个繁华的都市。第二至五自然段是文章的重点，以“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”这三大景观具体展现了香港的繁华和美丽。文章语言简洁优美，介绍香港层次清楚，使人一目了然。课文图文并茂，本着“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”，通过课文的诵读品味使学生深切地感受到香港这颗璀璨的“东方之珠”的美丽与繁华，丰富学生的语言积累。学情分析课文内容虽然浅显易懂，但是香港对生活在内地的而且很少有机会外出的三年级的孩子来说还是很陌生的。如果只是让孩子通过文字语言对香港的描述来感受香港的美丽与繁华，那么对于思维比较直观的三年级学生来说，他们的理解肯定是不到位的。因此教师应利用多媒体教学平台，创设情境，充分调动学生的各种感官，激发学生想象，发展语言，不但促进了学生语言的积累、感悟和运用，在合作探究中解决疑难问题，而且使学生学习领域得以拓宽，提高了学生的语文实践能力。教学目标1、通过开展多层次、多形式的读书实践活动，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、引导学生品味课文语言，感受香港的美丽与繁华，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。教学重点和难点1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.运用多媒体手段拉近学生和文本的距离，使学生身临其境，通过品味文本语言、理解词语感悟到香港的美丽与繁华，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。教学过程：本课时教师通过复习导入、精读训练，朗读感悟、总结背诵，拓展延伸实现教学目标教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、复习导入二、学习第2-5自然段三、学习第6自然段四、总结：谈话激趣同学们，你们想不想去香港旅游？今天这节课，我们要通过认真读课文，和作者一起去饱览香港的美景，领略一下“东方之珠”的风采。创设情景：香港到了！我们只能在香港停留一天，由于时间关系，我们就选几处有代表性的景点游览一下<板书>提出要求：你最喜欢哪个景点，自己先读读，再读给同桌的同学听，读完后说说自己的感受。精读训练：你最喜欢哪个景点？游览后你有什么感受？指名读谈感受抓重点词体会结合图理解朗读指导借助填空和图练习背诵引读：香港那么著名、迷人、繁华，所以我们说“香港，真是——（一颗无比璀璨的‘东方之珠’”。）（板书：无比璀璨）1997年7月1日，香港又回到了祖国的怀抱，我们为我们的祖国拥有这样一颗无比璀璨的“东方之珠”而感到什么？一天的香港之旅结束了，我们乘坐返航的飞机即将离开香港，看着机舱外灯光闪耀的香港，你最想说些什么？点出文中的几处景点：浅水湾、海洋公园、铜锣湾、夜景（可能会漏）同学们轻声读第2-5自然段，带着问题同桌学习，轮流读、说生汇报交流自己感兴趣的景点生根据教师的引读读第六自然段生谈感受赞美香港复习导入，创设旅游情景激发继续学习的兴趣强化学生自主学习意识，在练读、感悟的基础上，理解课文内容解了解香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。以情促读，指导学生抓住中心句和关键词，结合自身感受，练习背诵，达到积累。激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。升华学生的情感。板书设计14、“东方之珠”（香港）迷人的沙滩——浅水湾无比璀璨著名的公园——海洋公园繁华的街市——铜锣湾美丽的夜景