课后反思一般用丰富的素材引导学生感知熟悉学习的对象，从生活经验出发，引出课题，能激发学生的兴趣，但我感觉以辽宁舰的前世和今生为载体，利用学生的爱国主义情怀，更能激发学生的学习兴趣，同时也进行了德育渗透，事实说明效果还真好。本节课从学生已有的有关钢铁锈蚀的生活经验入手，引导学生对钢铁锈蚀的原因提出猜想，然后设计实验验证猜想，再利用实验结果、和我设置的一连串问题，通过交流讨论得出导致钢铁锈蚀的因素。在设计实验验证猜想的活动中给了学生充分的思考空间和想象空间，并让学生体会到探究过程中实验条件控制的重要性。课前布置各小组利用网络搜集“金属资源的现状、金属锈蚀的危害、减缓锈蚀的方法、防锈措施、废旧金属的现状、重金属污染”等资料，培养了“合作”意识、查阅资料的能力和归纳整理能力。展示学生课前调查和收集的信息，能较好地达到资源共享的目的，在整个教学过程中体现了学生“从生活走向化学，从化学走向社会”的理念。本节课我充分发挥了学生的主体地位作用，培养了对科学的探索精神，但在教后深感些许不足，课堂的节奏不理想，时间安排太紧凑，课堂语言还不够精炼。