小课题论文小学高年级计算能力培养的研究学校：乌鲁木齐市第107小学学科：数学作者姓名：杨小梅联系电话：15709919978通讯地址：乌鲁木齐市第107小学邮政编码：831400小学高年级计算能力培养的研究摘要:计算是数学中的重要组成部分，是学习数学的基础。高年级学生计算能力的高低，主要表现在计算的是否正确、迅速，即“又准又快”。我通过分析高年级学生计算中存在的问题，结合自身教学的实际，对高年级学生计算能力的培养，提出具体的措施:1、在数学教学中，注意培养学生计算的兴趣；2、在教学中，引导学生养成良好的计算习惯；3、提倡算法多样化、激发学生潜能；4、重视口算是提高计算能力的重要环节；5、让学生掌握算理、法则和运算的顺序是提高计算能力的关键。关键词：高年级学生；计算能力；培养小学数学计算是小学数学的重要组成部分，是小学生终身发展必备的知识之一，是小学数学计算教学的一个重要环节。学生计算能力的高低直接影响着教师的教学质量，小学生学习数学的质量。加强计算教学，有效地提高小学生计算的速度和正确率是小学数学教学的一个非常重要方面。但实际计算中，学生普遍有轻视的态度，简单的计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算马虎、不进行验算造成计算的不正确。那么,如何提高学生的计算能力呢?我个人认为可以从下面几方面入手来提高小学生的计算能力。、在数学教学中，注意培养学生计算的兴趣。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可见兴趣是学生学习的基础，是探索知识的最大动力。在当前的小学数学课程改革中，培养和激发小学生的学习兴趣，使学生的思维进入最佳的学习状态，对提高数学教学效率有着很大的作用。兴趣还是调动学生学习的积极性的有效方法之一，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让小学生乐于计算、善于计算，对计算感兴趣。从而达到算得熟、准、快的目的。计算教学好象只是枯燥乏味的数字“开会”,只是在玩一系列的数字游戏。对于小学生来讲,比起好玩的游戏，动画片来说,计算真可以算得上是乏味，学生看了就烦。那么,怎样才能让小学生对计算感兴趣呢?针对这一情况,我对五年级58名学生做过一次问卷调查。结果显示,,喜欢计算的仅占20%左右,不喜欢计算占了50%以上,还有30%左右的学生则表示一般。小学生具体形象思维较强而抽象逻辑思维较弱，有意注意较差，对具体形象的实物、教具、学具比较感兴趣。因而加强直观教学，指导学具操作，使学生手脑并用，可培养他们的学习兴趣。所以教师在教学中，要充分利用教具，恰当﹑合理地进行直观操作，能让学生做的应让学生亲自动手做一做。例如：在进行长方体和正方体表面积计算时我让学生把长方体和正方体的盒子拆开，由于学生在动手操作中获得了大量的感性认识，发现并总结出了长方体和正方体的表面积公式，这样老师指导学生在操作中动脑思考，动手操作，动口表达，使学生既顺利的学到了知识，又培养了学习兴趣，从而对计算也有了很大的兴趣。另外，在数学计算教学中，我还适时地用生活中的数学来感染学生，或以学生喜欢的数学游戏来活跃课堂气氛，吸引学生注意力，激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。比如在进行异分母加减、法时我利用《曹冲称象》的故事引入利用曹冲把大象转化成石子的思想引导学生将异分母分数转化成同分母分数，然后利用同分母分数加减法法则进行计算，这样不仅激发了学生的学习兴趣，而且还很好的完成了教学目标及突破了教学重难点，学生从乐中得益,从乐中长智,不知不觉就迷上了数学。从而为提高小学生的计算能力打下坚实的基础。例如：我在进行简便运算复习课的时侯先出示了一则启示是数学王国要竟选国王，孩子们看到启示后争先恐后的回答问题，这样不仅完成了教学目标，还达到了一个非常好的效果，更激发了学生的计算兴趣。古人说的好：学起于思，思源于疑。儿童的好奇心特别强，常为新奇的事物表现出异常的兴趣。因此，教师在数学教学中精心设计悬念，有意地创造问题的情境，使学生产生一些“困惑”，从而在似懂非懂的情境中产生强烈的求知欲，在渴望解决悬念的亢奋心理状态中，激发追根求源探索奥妙的兴趣。小学生好奇心强，求知欲浓，他们的兴趣易被新奇的东西所激发。因此，可以从更新与改革教法入手，运用灵活多样的教法，加强新异刺激，以唤起学生的有意注意，使其大脑皮层始终处于兴奋状态，从而激发学生的学习兴趣，调动学习好奇心强是小学生的一大特点。教学中引入竞争机制，适当开展一些竞争性的学习活动，使学习活动热烈紧张，有利于激发求知兴趣和培养竞争意识。当学生们精神松弛之机我便常常酌情组织学生进行三至五分钟的小竞赛。可以各组选代表参赛，也可以是全组都参加的集体赛，或者是对一组小题的“接力赛”。当场评出名次。此外，“看谁算得