农村小学生自我概念发展及其与父母教养方式的关系的中期报告本研究旨在探讨农村小学生自我概念的发展及其与父母教养方式的关系，本报告为中期报告，主要介绍研究的设计和数据分析方法。一、研究设计本研究采用纵向研究设计，以某农村小学为调查对象，选取该校一年级、三年级、五年级三个年级的小学生，连续两年进行问卷调查和实地观察。二、数据收集方法1.问卷调查采用自编的“农村小学生自我概念问卷”，包括三个部分：一是个人基本信息，二是自我概念评价，三是家庭教育情况。每个部分共计30个问题，以五分制评分，分别对应完全不符合、不符合、一般、符合、完全符合五个选项。2.实地观察采用半结构化观察记录法，对研究对象的学校、家庭和社会环境进行观察，并将观察记录制成文字资料，形成数据分析的基础。三、数据分析方法1.描述性统计对问卷调查所得的数据，进行频数、比率、中位数、平均数等描述性统计分析。2.相关分析利用Pearson相关系数进行相关分析，探讨不同年级小学生的自我概念评价与父母教育方式之间的关系。3.质性分析对实地观察所得的文字资料进行含义分析，寻找各种现象之间的关系，并从中抽象出一般规律，支持定量分析的结论。四、预期结果通过统计分析及实地观察，预计能够得出以下结论：1.农村小学生的自我概念发展具有阶段性，随着年级的升高，自我概念评价逐渐趋于成熟。2.父母教育方式对于农村小学生自我概念评价具有重要影响，不同教育方式会导致不同自我概念评价结果。3.家庭、学校和社会环境对于农村小学生自我概念发展也具有重要影响。