三年级上《群鸟学艺》教学设计人教版三年级上《群鸟学艺》教学设计（通用11篇）作为一位无私奉献的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的人教版三年级上《群鸟学艺》教学设计，欢迎阅读与收藏。三年级上《群鸟学艺》教学设计1一、导入新课师：同学们今天我们一起来学习一个寓言故事《群鸟学艺》。谁能结合自己的预习说说“群鸟学艺”的意思？师：听了大家的解释我还想知道向凤凰学什么本领，结果怎样？谁愿意来告诉我？师：谁连成一段话来说一说故事的主要内容呢！师：光听故事内容简介还真是不过瘾，我们来读一读课文吧，老师请7位同学来读一读，其他同学认真听，看谁不仅把字音读准了准，而且读的又十分吸引你。师：真棒，不仅把课文读通顺了，而且故事的主要内容都知道了，看来同学们昨天预习的十分认真。二、学习几种不同的结果——“不同在哪？”。师：预习了课文，同学们还有什么不懂的词语或者问题吗？咱们来交流交流。（学生提问）根据学生的提问，重点研究结果师：同学们，老师心中的疑问也和XXX一样，同拜凤凰为师，为什么学艺的结果会是不同的？师：不同在哪？这样吧，我们再来研究一下学艺的结果吧？请同学们自己大声的读一读，划一划，说说你都知道了些什么？（让学生知道学做窝的3种结果，知道“粗糙”，联系自己的预习能用小鸟的名称代替有的，有的来说一说。）三、为什么结果会不一样？着重学习燕子为什么会成功！师：是呀，同样的老师教，为什么只有小燕子的窝是漂亮的，温暖的，结实的？其实呀，课文中有一句话早已向我们暗示了只有小燕子会成功。（一）读全文找一找，划一划。出示“只有小燕子还在那里认认真真地听。”读一读，你都读懂了什么？A；感受小燕子的“耐心”“只有”“还”？其他的小鸟吗？找一找，读一读，谈谈自己的感受？B；感受小燕子的“虚心求教”认认真真与认真比较，感受，读一读C；听些什么？他又知道了有关搭窝的哪些知识呢？出示所有凤凰说的话。学生读。分角色朗读D；理解“这种窝”“这样的窝”各指什么样的窝？小燕子，你们明白凤凰老师说的“这种窝”“这样的窝”各指什么样的窝？（明白这样的窝其实就是小燕子搭的窝）（二）小燕子搭的窝是哪一种呢？出示第5、6自然段的部分，读一读。小燕子们，你都知道了有关搭窝的哪些知识？（学生交流）注意倾听学生表述是否清楚，凤凰老师讲的清楚吗？找找表示先后顺序的词语。师：谁能连起来说一说呢？师：用自己的话说一说。（说的训练由易到难）四、作业：1、积累：老师送出的话学本领要有耐心，没有耐心，什么也学不成。学本领，要不怕苦，不怕累。学本领要虚心，要认真。2、说：向爸爸妈妈说说燕子是怎样搭窝的？《群鸟学艺》是一篇童话，讲的.是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学搭窝的本领，结果有的仍旧不会搭，有的搭的窝很粗糙，唯独小燕子搭得最好。学习这篇课文，要从故事中学习看问题、处理问题的正确方法，提高认识事物的力。《群鸟学艺》是第七单元中的一篇阅读课文。这个单元的训练重点是认真读懂课文的每句话，继续培养理解句子的能力。这是上一单元“读懂每一句话”的训练的深化，也是读懂每一句的方法的具体运用和检验。教学《群鸟学艺》，要着重指导学生自己结合句子理解词语，联系上下文读懂每一句话。在了解课文的同时，培养理解能力，在读懂每句话的基础上，注意作者怎样用完整、通顺的语句表达要说的意思，在本课的设计上安排了许多说话环节，目的是为第八单元提出的在说话写话过程中努力做到用词准确、把句子写通顺作准备。三年级上《群鸟学艺》教学设计2教材分析：这篇略读课文是一篇寓言故事，讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学搭窝的故事。课文共7个自然段。第1自然段总写群鸟到凤凰那儿去学本领，第2—6自然段写群鸟学艺时的想法和做法，第7自然段讲群鸟学艺的结果。这篇童话告诉我们做任何事情都要有耐心，不怕苦，不怕累，只有这样，才能把事情做好。全文语言形象生动，通俗易懂。课文的学习重点是第2—6自然段，从中知道小燕子等几种鸟是怎么向凤凰“学艺”的。教学目标：1、认识本课的3个生字，能借助拼音读懂课文。2、学习联系上下文理解词句，了解课文内容的方法。3、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演课文内容。4、能联系生活实际理解课文，明白只有认真、虚心、耐心学习，才能学好本领的道理。教学重点、难点及解决方法：1、通过读的训练，使学生了解童话所要说明的道理。2、采用同学讨论和教师提示抓重点词语的方法。学生活动设计：学生在教师指导下自学、讨论、交流。教学流程设计：一、激趣导入，揭示课题。1、小朋友们，你喜欢读童话故事吗？你读过那些童话故事？讲给同学们听听。2、今天，我们一起来读一篇新的童话故事《群鸟学艺》。（板书课