第页《学会查“无字词典”》教学反思汇编4篇《学会查“无字词典”》教学反思1生活中处处有语文，《学会查“无字词典”》这篇课文经过爸爸和聪聪寒假旅游途中的一个生活片段，告诉我们理解词义，不仅要学会查有字词典，还要学会查身旁的“无字词典”，《学会查“无字词典”》教学反思。要让先生知道：学语文不光要从书本上学，还要从生活理论中学习。在学习这篇文章时，我在先生通读课文，且充分读熟的基础上，结合《两导两练》上初读点拨部分第3题的指点，让先生概括课文的次要内容：课文写了“谁”“干甚么”“结果怎样”，《学会查“无字词典”》教学反思2《学会查“无字词典”》教学反思》简单的三个成绩，既概括了课文的次要内容，又教会了先生概括课文次要内容的方法。紧接着，由“课文哪几个自然段是写爸爸和聪聪谈理解词语的对话的?”先生在这个成绩的指引下，很快有了结论：2～8自然段。这样，在练习中教会了先生提领次要内容分段的方法。接下去，又对第二大段分层：“哪几个自然段是父子俩在理解‘骄阳似火’这个词语?哪几个自然段是父子俩在理解‘惊涛拍岸’词语?”先生很快完成了任务，理清了课文结构。第二课时的精读课文，在理解课文内容上，难度不大，先生还是容易理解的，但当我发问：“课文中，爸爸引导‘我’查‘无字词典’理解‘骄阳似火’与理解‘惊涛拍岸’的方法有甚么不同?”时，先生显得很迷茫：都是用生活中的景象来理解词语呀，不甚么不同呢?先生们无人回答。我只好引导先生重新读爸爸的两次话，对比词义和词语的地位关系，先生才有些明白。让先生联系生活来用本人的话说说两个词语的解释，先生回答吃力，看来先生在生活中还缺少观察力。本文在写法上，先围绕中心写了两个事例，最初运用爸爸的话写出了感受。这些方法值得先生借鉴和模仿，我却在教学中忽视了写作方法的指点，很是遗憾。在课下该当及时加以补充，由于三年级是写作的起始阶段，写作方法的指点很重要。《学会查“无字词典”》教学反思3《学会查“无字词典”》是一篇教先生语文学习方法的文章，课题中的引号会向读者提出这样一个成绩:无字词典指的是甚么?极大地激起了先生的好奇心，促使先生的进入课文，寻觅答案。在教学中，我借势出示最初一道练习题，引导先生根据这个目标展开讨论学习:在自主尝试、小组交流以后，我组织先生进行全班交流，我首先发问:爸爸向聪聪提出了甚么成绩?聪聪是怎样回答的?先生从课文中找到了答案:爸爸问聪聪知不知道“骄阳似火”是甚么意思?聪聪说“骄阳似火”就是强烈的太阳光像火那样热。我随即组织先生讨论:爸爸是怎样解释“骄阳似火”的?先生找到了课文中的解释:爸爸说:“你看，烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对‘骄阳似火’最好的解释吗?接着，我启发先生考虑:想一想，爸爸的解释与聪聪的解释有甚么区别?先生很快得出:聪聪的解释来自于有字词典。爸爸的解释来自生活，爸爸的解释比聪聪的解释更具体、更直接。我进一步加以引导:丰富多彩的生活就是我们课文中提到的无字词典。如今你能不能也来查查你的“无字词典”来解释一下“骄阳似火”啊?先生根据本人的生活经验各抒己见:你看，烈日当空，连路边的小狗都伸出了舌头;火红的太阳当空照，路边的花儿都晒蔫了;烈日炎炎，知了叫不停……在此基础上，我引导先生接着学习对“惊涛拍岸”的理解，当学习爸爸语重心长的话语时，由于前面做好了铺垫，因而先生对这句话有了本人独到的见解。以后，我让先生结合实践进行词语解释训练，并谈谈本人学习本课后的播种，教育先生要做到学致运用，将生活与书本知知趣结合，做一个会观察生活，在生活中学习的人。《学会查“无字词典”》教学反思4《学会查无字词典》是一篇教先生语文学习方法的文章，课文经过爸爸和聪聪寒假旅途中，爸爸帮助聪聪用无字词典来理解“骄阳似火”和“惊涛拍岸”两个词语的含义，教会先生能够学会用无字词典。对本篇课文内容的理解不但关系到本单元学习成绩的好坏，更影响到今后语文学习的兴味和方法的掌握，回此，我在课前更仔细地思索了本文的教法。在让先生对课文作全体感知的前提下，我又引导先生精读理解了课文的一至八自然段，在教学课文的第九自然段时，需求理解爸爸语重心长说的“有字词典”和“无字词典”的意思，明白它们分别指甚么?教学到这，我没有直接把答案告诉先生，而是提示先生联系上文仔细想一想，它们是甚么意思?不一会儿，有个先生站起来说：“有字词典是指《古代汉语词典》，无字词典是指看到和听到的一切。”又有先生说：“有字词典是指用来查找的工具书，无字词典是指理想生活”……听了孩子们的发言，我表扬先生说得好，并且告诉先生，我们理解词意，目的就是要弄清楚这个词语表达