以培养学生核心素养为目标的中职语文单元教学设计改革与实践摘要：中职学校的教育主要为了培养应用型人才。但是语文作为一门培养学生听、说、读、写等方面语言应用能力的学科，也应当受到学生的重视，学好语文才能使学生毕业后适应工作中的需要。在过去，传统的语文教育更加注重积累、感悟和写作，课堂上也都是以教师的讲解为主，但课堂气氛相对单调，但单元教学能够实现版块重构、细化课时，再加之情境教学、情感渗透来进行具体的语文教学设计，从而使得学生的核心素养逐步提高。关键词：核心素养；中职语文；单元教学；改革实践由于我国教育行业的发展日益繁荣，在当前全面推行新课程教育改革工作的背景下，我国教育部门正在积极地鼓励各级教育科研人员在各个阶段的教育教学方法中加大研究力度。基于这种教育大环境，越来越多的创新型教学方法应运而生，并且还在中职语文教学中得到了广泛的应用，在众多的新型教学方法中最有成效的当属单元教学策略。基于此，本文将全面概述以培养学生核心素养为目标的中职语文单元教学设计改革与实践，以期望为中职教育行业的同仁提供参考。•阅读课的教学设计为贯彻阅读教学体现职业特色的要求，老师可以让学生大量的阅读和自己专业相关的各种书籍，在阅读之后学生能够在心中生成一定的情感体验，并且能够加深对思想的感悟[1]。在阅读的过程中，老师还可以运用不同的教学方法，根据活动的主体内容来安排教学任务，比如阅读欣赏文章《雷雨（节选）》，对于传统的教学方案来说，可以从不同的角度来对这篇文章进行解读，进而实行教学安排。例如可以把握小说里的线索，让学生体会小说思路的巧妙，从小说的三要素出发，和环境描写、情节发展、人物形象，还可以通过对小说的语言理解来体会作者的文笔。以任务驱动的项目化教学，就是要让学生也能够在课堂教学中起主体作用，把学生能否在教学中积极主动作为切入点进行教学安排。课程安排中把小说里的内容具体化，形象化，把其设计成可以操作起来的活动，并让学生来完成这项活动。活动可以有以下几种：幽默语言我来找－－朗读、讨论、明确主题；故事情节我续写－－学生发挥自己的想象力来写出自己内心的感受，进而锻炼学生的写作能力。通过这几个想过联动的活动，可以把内容，语言，形式，结构，听说读写串联起来，让学生得到全面锻炼[2]。通过实践表明，三个活动取得了良好的效果，不仅能够提高学生的综合能力，还提高了教学效率。•口语交际课的教学设计中职学生有自身的特点，他们喜欢形式活泼，内容贴近自己生活的教学内容，所以，教学中应精心设计活动主题根据校园生活、社会生活和职业生活确定活动内容设计活动项目创设活动情境，通过布置不同的活动主题有意识地培养学生不同的语文能力。例如，语文综合实践活动－应聘模拟活动，一要进行活动前的准备明确活动任务；二要根据不同的班级创设不同的招聘情景例如我校的机电专业班级，我们就可以把现场布置成机电公司招聘现场；三要在现场模拟招聘，双方要互换角色分别模拟招聘方和应聘方，招聘方要准备招聘活动策划书、布置招聘现场、制作招聘海报。应聘方要准备应聘的自荐信、求职信、个人简历等一系列求职应聘的材料；四要展示成果，在具体的展示过程中学生要根据自己的表现进行自评组内互评老师要及时给予点评[3]。通过模拟招聘活动，不仅让学生在活动中进一步掌握了口语交际写作的相关知识而且让学生在具体的环境中提高个人的应聘能力，为将来的就业打下坚实的基础。综合实践活动课的单元设计中职学生大多数喜欢形式活泼，更加生动的教学内容，所以在平时的教学活动中应该精心设计活动的主题，所要表达的内容要明确。活动的内容设计要根据学生的校园生活，社会的生活历程，还有职业生活来制定，通过这些生活体验来设计活动的情境，这样可以通过不同的活动主题布置来锻炼学生的语文应用能力。就比如语文综合实验活动－应聘模拟活动，首先要进行活动前期准备，事先要搞清楚活动任务内容；其次是要根据每个班级的自身特点来设置不同的情景招聘，就比如如果我们班是机电专业的，我们就把招聘的公司模拟成一些工程类机械类的公司招聘，这样学生能够切身体会自己专业以后的发展方向；最后就是现场模拟招聘，双方要互换身份来进行招聘，通过互换角色，招聘的一方需要把招聘策划书准备好，把招聘现场做好布置，招聘海报也要事先做好，然后对于应聘者来说语言把自己的个人简历准备好，还有就是应聘需要的自荐信等一系列材料。还有最后就是，展示学生们的成果，通过对学生们的表现观察，老师要给予一定的点评，小组与小组之间进行相互点评。经过这次模拟招聘活动，学生能够在活动中锻炼自己的口语交际能力，使自己口语交际写作方面的知识得到补充，更能提高学生们的个人应聘能