四年级语文《猫》教学设计四年级语文《猫》教学设计集锦6篇作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的四年级语文《猫》教学设计，希望能够帮助到大家。四年级语文《猫》教学设计1[教学目标]1、读准多音字“和”“凭”“折”等，理解“尽职、屏息凝视、任凭、丰富多腔、粗细各异、变化多端、温柔可亲”等词语的意思。2、感受作者的语言，能用“非……不可……”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它……可是……”的句式说一段话。3、品词品句，反复揣摩重点词语句子，体会猫性格古怪的特点，感受作者对猫的喜爱之情。[教学重点]抓住重点词句理解前三个自然段中猫性格古怪的具体表现和这些表现之间的内在联系。[教学难点]体会字里行间蕴涵的“人爱猫，猫亲人”的和谐情趣。[预设过程]课前谈话：1、播放图片，聆听儿歌:《小猫跑跑》2、师：看着这些憨态可掬的猫，此时你想到哪些好词来赞美它呢？3、（生）：…………4、师：哇，你们的感受真多，词汇也真丰富啊。一、揭示课题，整体感知(10分钟)过渡：今天我们就来学习老舍先生写的《猫》，师板书课题，生齐读课题。请大家打开书翻到70页，自由并大声读读课文，要求1、读准字音，读通句子，碰到难句多读几遍。2、标上小节号。3、想一想：老舍爷爷笔下的猫给你留下了什么印象？（二）初读课文（生自由读）…………师：书声琅琅，你们的读书的劲儿可真高，现在老师来考考大家：（三）反馈交流1、课件出示词语：暖和解闷枝折花落屏息凝视抓痒踩踏跌倒撞门开辟贪玩尽职乖巧淘气任凭稿纸梅花毒蛇（1）出示第一行词语这些词语你都会读吗？①自由读②指名读你发现什么了吗？这些都是多音字。那你能不能用另一个读音组个词语呢？（你真爱学习，你的多音字掌握的真不错！）③齐读④小结：同学们，像这样多音字我们一定要注意读准它的音。（2）出示第二行词语，指名读（3）出示第三行词语同学们，读着这一行词语，你们又有什么发现呢？（都是描写猫的性格的词语）你能再说出几个吗？（4）出示第四行词语，指名读，给任凭找近义词（5）齐读2、词语学得真不错！下面我们来谈谈老舍爷爷笔下的猫给你留下的印象，能用文中的词语来回答吗？生：无忧无虑、贪玩、古怪…………对呀，你真会读书，读出了这是一只古怪的猫，老舍爷爷也是这样评价它的，你看。（这么多的性格，集中在一只猫身上，难怪老舍爷爷开篇就说——）二、品味赏读，了解“古怪”（15分钟）（一）出示：猫的性格实在有些古怪。这节课我们就先去认识认识这只古怪的猫。请大家默读1—3自然段。想想猫的古怪具体表现在哪些些地方？师板书：古怪出示猫的性格实在有些古怪。它既又；既又；既又；高兴时，不高兴时。看来刚才大家在默读中都做到了边读边思考，这真是一个好习惯。哪一个古怪给你的印象最深刻？指名回答。好，那我们来看看老舍爷爷是怎样写这个古怪的？随机出示：句段：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。古怪表现在哪里？（显红）（1）你从哪些词句中感受到它的温柔可亲？指名说。哪个词让你看到猫温柔的一面呢？真好，你关注到了写猫的动作的词。来，我们同桌互相来蹭蹭吧？蹭：动作演示，随机评价：你刚才可不是蹭哦，动作幅度太大了，太生硬了，那是撞了，太轻了，那是不小心的碰了。蹭呀，动作轻轻的，有点刻意的，带点讨好的，撒娇的……再来试试一个蹭字让我们感受到了猫的温柔，像这样的字在这句中还有很多，你能找出来说说吗？伸：透过这个伸字，你又仿佛看到怎样的画面？它为什么就能这样的无所顾忌呢？我们不但感受到了猫的温柔，对人的信任，也感受到了人对猫的喜爱。（2）好一副人爱猫，猫亲人的温馨画面啊！像这样的画面还有呢，找出来读一读。小梅花：能说说你的.体会吗？谁有补充吗?(是啊，没有老舍的宠爱，它敢吗？主人心烦时，会觉得那是小梅花吗？)把你的体会（喜爱）送到句子中去读一读。你这么一读，连我也喜欢上它了呢！叫声：喵喵的，成天在你耳边怪声怪气地叫个不停，烦都烦死了，可是在老舍爷爷听来，却是一段优美的交响乐（读）……不高兴：任性读，高兴和不高兴时竟是如此的不同，难怪老舍爷爷感叹---古怪三——既胆小又勇猛出示句段3：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。古怪表现在哪里？既胆小又勇猛，胆小与勇猛是一对——反义词这样相反的性格特点出现在同一只猫身上，所以老舍爷爷说——古怪一——既老实又贪玩又尽