猫的教学设计猫的教学设计作为一名教职工，通常会被要求编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编整理的猫的教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。猫的教学设计1教学目的：了解作者笔下猫的特点，体会作者对猫的感情，激发学生热爱生活的情感，教育学生爱护小动物。学习本课9个生字，理解“古怪、尽职、闭息凝视、生气勃勃、无忧无虑”等词语；会用“勇猛”、“生气勃勃”造句。了解本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述的方法。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：有关猫可爱和性格古怪的具体描写，从中体会作者对猫喜爱的感情。教学难点：体会作者对猫喜爱的感情。课前准备：录像机、录像带、投影幻灯机和幻灯片。教学课时：三个课时。教学过程：第一课时（简介作者，学习生字词，初读课文，分段，并概括段意）（具体过程略）第二课时导入。齐读题目，问：我们家的猫是指谁家的猫？（老舍）老舍先生家的猫怎么样呢？我们先看一段录像。学习第一段（1、2、3自然段）看完录像，问：你觉得电视上的猫怎样？（贪玩、活泼、漂亮、老实……）刚才我们看的录像是描写大花猫的部分，也就是课文的第一大段。课文的第一大段用了一句话概括出大花猫的性格特点，你能用“＝”画出来吗？（我们家的大花猫性格实在有些古怪）（板：性格古怪）学习第1自然段。默读第1自然段。思考：大花猫性格古怪表现在哪里？请找出表示大花猫性格古怪的词语。（板：老实、贪玩、尽职）哪些句子具体描写了大花猫老实的？（说它老实吧，……什么事也不过问。）什么叫“无忧无虑”？（没有忧愁，课文指大花猫成天睡大觉，什么事也不过问）。“乖”这字我们平常是形容谁的？（小孩）这里把大花猫当成小孩子，说明什么？（作者非常喜欢大花猫）这句子应该怎样读？（指名读，自由读）找出具体描写大花猫贪玩的句子。（可是，它决定要出去玩玩……不回家呢？）出示幻灯片：说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？“的确”什么意思？（确实、实在）这句话表面是老舍先生对贪玩的大花猫的责备，其实呀，这个句子流露出他对猫的喜爱，听老师读这句话。（范读、自由读、指名读）（10）大花猫虽然贪玩，但它又是多么的尽职，用“～～”划出有关句子。（它听到老鼠的一点响动……）（11）“屏息凝视”什么意思？（全班同学先做动作，再指名讲什么意思）（出示幻灯，观察“猫”屏息凝视的神态）（12）“非把老鼠等出来不可”什么意思？说明什么？（说明猫捉老鼠很有决心，很尽职。）（13）如果你家有只这样尽职的大花猫，你心里感到怎样？（高兴、喜欢）（指名读这句话，生评）（14）为什么说大花猫的性格实在有些古怪？（因为大花猫既老实、又贪玩、既贪玩、又尽职，三者都很矛盾，令人难以捉摸）三个句子之间用了两个转折词“可是”，突出大花猫性格古怪，我们背诵的时候要注意。（15）分小组读第1自然段。（16）小结学习方法：A、找出表示大花猫性格古怪的词语；B、找出具体描写的性格古怪的.句子；C、有感情朗读。5、学习第2自然段。用学习第1自然段的方法学习第2自然段。汇报预习情况：大花猫性格古怪的第二个表现可是什么？（板：高兴、不高兴）“大花猫高兴时比谁温柔可亲”，具体表现在哪里？（用身子蹭你的腿……自己解闷）猫是怎样叫的？（“妙、妙”）课文是怎样描写的？（出示幻灯：它不会丰富多腔叫唤……变化多端）我们一起模仿大花猫的叫声好吗？（通过模仿理解“丰富多腔”和“变化多端”）。作者为什么能知道大花猫的叫声有这么多种，变化那么大，还能写得怎样生动有趣呢？（长期观察，喜欢猫）齐读。还有那些语句最能表达作者对猫的喜爱之情？为什么？（“在稿纸上踩印几朵小梅花”，明明是猫的脚印把稿纸弄脏了，却说成是“踩印几朵小梅花”，这足可以证明作者是喜爱猫的。）指名读，分男女生读。6、自学第3自然段。大花猫性格古怪的第三个表现是什么？（板：怕、勇猛）大花猫勇猛表现在哪里？（不要说对付……斗一斗）指导朗读。齐读第3自然段。概括说说大花猫性格古怪的三个表现？在第一段里找出最能表达作者对猫喜爱的感情的句子，并说说为什么？小结：文章通过生动具体的描写，写出了大花猫性格古怪，全文字里行间都流露着作者对猫的喜爱之情。猫的教学设计2教学目标：1.熟读课文，积累文章生字词。2.概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情、在家中的地位、结局和亡失后的情感。3.初步体会作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理，感知善待生命，尊重生命的情感。教学重点：概括比较三只猫的不同来历、外形、性情、在家中的地位、结局和亡失后的情感。教学难点：体会作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理，感知善待生命，尊重生命的情感。教学用具：多媒体班班通教学方法：讨论法，提问法，引导法教学课时：（两课时）第一课时一、