焊接专业专业设置指导方案黑龙江农垦机械化学校1中等职业学校焊接专业设置指导方案前言焊接专业作为中等职业学校的主干专业之一，改革开放的多年来，主动适应农村改革和经济建设的需要，得到了长足的发展，为农村焊接专业培养了大批专业技术人才、管理人才和较高素质的劳动者，为农村经济发展作出了积极的贡献。但是，随着社会主义市场经济体制的逐步完善，农村科学技术的不断进步，农村产业结构的不断调整，尤其是现阶段小康社会的建设，在建设社会主义新农村、关注农村经济发展和农民收入增长的同时，必须高度关注农民的综合素质，因此，培养有文化、懂艺术、会经营的新型农民显得非常迫切，这是中等职业学校所面临的任务和责任。二十一世纪，我国农业将实现由传统农业向现代农业的转变，建设现代农业是全面建设小康社会的主要任务，而现代农业的发展与科学技术的进步紧密相连的，这种发展趋势，就对中等职业教育提出了更高的要求。十五届三中全会的报告中指出：“农业的根本出路在科技，在教育，实现农科教结合，加强农业科学技术的研究和推广，注重人才培养，把农业和农村经济增长转化到领先科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。”现实中，农村青壮年中，初中、小学文化程度占近90%，而大专以上文化程序仅占0.6%，这样的文化程度的农业劳动者远不适应现代农业的要求。这充分说明，２1世纪的农业职业教育，任重道远。为了贯彻“中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定”精神，落实“面向二十一世纪教育振兴行动计划”中提出的职业教育课程改革和教材建设规划，根据当前青壮年文化水平的实际情况，我们在加强专业理论培训的基础上，特别注重专业技能的实训，黑龙江省教育厅组织我们编写了焊接专业设置指导方案。在编写过程中，我们得到了省、市教育主管部门、教育教学研究部门的大力支持，本着从实际出发的适用的原则，注重对学生的创新精神和实践能力的培养。由于我们经验不足、水平有限，其中难免有这样或那样的错误和不足，望使用者提出宝贵意见和建议，以便改正。2第一部分焊接专业专业设置指导方案流程焊接专业专业设置分析焊接专业设置焊接专业专业职业能力体系标准专业职业能力总体构成专业职业能力理论知识结构分解专业职业能力理论知识与相关课程专业职业能力职业技能结构分解专业职业能力职业技能与相关实习实训课程焊接专业专业职业能力考核标准专业职业能力理论知识考核标准专业职业能力职业技能考核标准教学必备条件教学文件师资队伍实习、实训设施教学管理教学计划实习、实训基地图书资料教学大纲理论知识教学体系教学过程实践教学体系教学管理图1焊接专业专业设置指导方案流程图3第二部分焊接专业专业设置指导方案内容一、焊接专业专业设置分析（一）社会需求分析面向21世纪社会经济和发展的需要，随着科技的进步，生产领域的技术含量不断提高，新焊接技术的不断更新。从事高精密焊接的操作人员需求增加，培养具有一定的专业理论知识专业技能，能从事现场焊接技术工作的结合型的应用专业人才，是社会发展和经济建设的需要，是目前企业的急需，而且就业岗位在不断增加，这就为焊接专业的发展提供了良好的契机。焊接专业专业的技术人才的需要量较大。据调查分析，焊接专业具有技术含量高，社会需求大，焊接技术工人回报高，就业形式好等特点。（二）人力资源状况分析我国是焊接技术大国，多年来，焊接业为国民经济的发展做出了巨大贡献。由于多种原因，焊接技术业曾出现过严重的下滑趋势，在20世纪90年代，企业技术骨干，特别是中青年技术骨干受市场经济大潮的冲击纷纷离开自己工作多年的企业及工作岗位，改做其他行业，以求谋生之路。技工学校和职业高中等中等职业技术学校出现了无人问津、招生困难等现象，相当一部分学校由于招不到学生而纷纷面临停办的尴尬局面。再者，由于工厂的效益不好，加之焊接环境的不好，且工人的生活就没有了保障，家长不愿意让自己子女去学习焊接技术，去当工人。结果是企业本身技术人才的大量流失，后备技术工人又补充不上去，严重影响了焊接业的发展。随着我国经济建设的大力发展和焊接技术的再度复苏，焊接专业技术人才的缺口已凸现出来。焊接专业的人员素质已满足不了企业生产的需求，因此，该专业毕业生有一定的就业空间。（三）教学对象分析中等职业学校招收的对象主要为初中毕业生，部分学生没有良好的学习习惯，学习的积极性不高，缺乏学习兴趣，思想不积极，行为习惯松散。做为从事中等职业教育的工作者来说，必须探索出一条适合于中等职业教育学生特点的有效途径及方式方法，包括课程的设置、课程设置的内容、教学大纲，同时制定出符合市场需求的教育4目标，尤其是要根据学生的特点，突出对学生技能的培养，发挥其特长，实行行之有效的教育教学模式，才能培养出更多更优秀的技术人才