植物生长素的发现教案植物生长素课件(十篇)作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。植物生长素的发现教案植物生长素课件篇一一、教学目标1、知识目标：①阐述生长素的发现过程；②描述生长素的特性；2、能力目标：①应用植物生长素的特性，解释植物向光性、顶端优势等自然现象；②学会分析生物图表、曲线，并解答有关问题。3、情感、态度和价值观：认同植物生长素对植物生命活动调节具有重要意义。二、教学重点与难点1、教学重点：①植物生长素的运输特点和作用特点；②生长素两重性作用的曲线分析。2、教学难点：①生长素两重性作用的曲线分析；②运用生长素的两重性，解释植物向光性、根的向地性、茎的背地性和顶端优势等自然现象。三、教材分析本节内容较多，但都与生活经验联系紧密，理解起来并不困难。由于学生已经学过本节内容，应在原有基础上有所提高：运用有关知识解释植物的生理现象，进行实验探究，或分析生物学图表、曲线等，会是本节教学内容的主要方向。本次教学对象为高二年级学生。学生已经掌握相关基础知识，具备一定的分析能力，在此基础上可以独立完成知识回顾的任务（同步知识梳理）。因此，在教学中尽可能让学生&ldqu说话&rdqu，分析问题，发现薄弱环节，加强练习，及时巩固，尽量做到讲练结合，创造和谐的课堂氛围，鼓励学生交流探讨，共同进步，提高教学效果。四、授课类型复习课五、课时安排1课时六、教学过程（一）导入：教师：同学们，上课之前请大家看一幅图片，画面上植物向光生长弯曲，这是什么原因呢？学生：向光性，植物生长素导致。（类似答案即可）教师：没错，这是生长素引起的。我们今天要复习的内容就与生长素有关植物的生命活动调节。（板书）（二）授课：教师：植物生命活动调节需要植物激素，它是由植物体内一定部位合成，运输到作用部位，对植物的生长发育发挥显著调节作用的微量化学物质。这其中，最早发现的就是生长素。今天，我们将从生长素的发现，;产生、运输和分布，生理作用及特点三个方面，综合回顾生长素的有关知识。首先，请同学们根据手上的同步知识梳理，迅速完成第一部分生长素的发现。1、生长素的发现教师：有没有同学能够描述一下生长素发现的过程？（随机选择一位同学）1）1880年达尔文向光性实验学生：生长素的探究，最先是达尔文的胚芽鞘向光性实验，该实验预测出尖端能够产生某种物质，单侧光照射下，该物质向背光侧运输，背光侧分布多，促进生长快。教师：很好（板书达尔文，ppt展示）那么具体实验过程可以描述一下吗？学生：……（内容大致正确即可，需提到对照、控制单一变量）2）1928年温特实验教师：那么，继达尔文的实验之后，还有许多科学家对该课题进一步的探究，这其中，最著名的就是温特的实验（板书温特）。有没有哪位同学帮我们回顾一下温特实验的内容？学生：……（内容大致正确即可，不完整可找同学补充）教师：那么该实验的结论如何？学生：胚芽鞘的尖端确实产生了某种物质，这种物质从尖端运输到下部，并且能够促使尖端以下部位的生长。该物质就是后来人们发现的生长素。教师：非常好。生长素的最初发现，源于人们对植物向光性的探究，这些实验凝结了前人智慧结晶，堪称经典。为了便于大家的复习，请同学们尝试总结试验中的重点知识，即同步知识上的连线题部分。（随即选择学生，回答该题）教师：希望大家不要忽略尖端产生生长素尖端感光尖端横向运输等关键词，不少例题都在这些地方做，让我们来看一下几道例题。……（学生交流，然后回答）植物向光性实验典型例题：锡纸遮盖类切割移植类阻隔类旋转类教师：此类问题有困难的同学，希望多加练习。2、生长素的产生、分布和运输教师：接下来，请大家完成第二部分的内容‐‐生长素的产生、分布和运输。教师：好了，有没有同学可以说说你的答案？学生：（如下）1）生长素的化学本质：吲哚乙酸。2）产生：主要合成部位是幼嫩的叶、芽和发育中的种子。3）分布：相对集中地分布在生命活动旺盛的部分。4）运输：①纵向：极性运输，从形态学上端到形态学下端，而不能反转过来运输。②横向：重力或单侧光照射下，通过主动运输方式完成横向运输。教师：这一部分的考点是集中在生长素的运输特点，分纵向和横向两个方面，让我们从例题中检测大家的掌握程度。……（学生讲解为主）3、生长素的生理作用及特点教师：上一题，我们发现横放植物会得到两种生长方式：根向地生长，而茎背地生长。要分析这里的原因就不得不提到生长素的特性两重性作用。同样，请同学们先独立完成知识梳理的填空题。学生：（如下）1）生理作用：促进细胞伸长。2）作用特点：两重性。①既能促进生长，