姜灶中学高二生物—植物生长素的发现导学案钱建伟第三章植物的激素调节第1节、植物生长素的发现高二生物备课组教学目标知识与技能：（1）知道生长素发现过程（2）掌握植物向光生长的知识（3）学会科学的思维方法和研究方法，提高创新能力和实验设计能力过程与方法：（1）掌握科学研究的流程（2）引导学生亲身经历观察现象、发现问题、提出假说、设计实验、观察实验结果、得出结论情感与价值观：（1）理解科学家的认识过程和实验方法，培养科学精神（2）提高学生科学素质，树立严谨认真的科学态度。教学重点设计实验，对实验结果分析，得出结论教学难点引导学生设计、分析实验【自主空间主动学习】1、向光性指在＿＿＿＿的照射下，植物朝向＿＿＿＿＿方向生长的现象。2、植物的向光性是由于＿＿＿＿＿＿＿＿照射时，胚芽鞘背光一侧的生长素含量＿＿（多于或少于）向光一侧，因而引起两侧的生长＿＿＿＿，从而造成向光弯曲。3、植物激素的概念：由植物体内产生，能从＿＿＿＿运送到＿＿＿＿，对植物的生长发育有显著影响的＿＿＿＿有机物。4、植物激素的种类；＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。5、1928年温特的实验进一步证明了造成胚芽鞘弯曲的刺激确实是一种化学物质。温特把这种物质命名为_____________，1946年，人们确认它的化学本质是____________。教学过程引入：由动物生命活动的调节导入植物生命活动的调节【合作天地共同探究】一、生长素的发现过程观察两幅图说明植物的具有生长特性。我给它下的定义是：探究一：达尔文的实验实验探究一观察在黑暗、单侧光下胚芽鞘的生长情况1、（多媒体）呈现第一组动画：2、实验现象：小孔打开的暗室:。小孔关闭的暗室:。3、验证推测：引起植物朝向光源生长的外界刺激是。4、结果分析：胚芽鞘具有的特性5、我的分析：实验装置中的单因子变量：；无关变量有。单侧光与植物生长的关系：。实验探究二观察切除尖端和保留尖端胚芽鞘的生长情况1、（多媒体）呈现第二组动画2、实验现象:切除尖端:；没切尖端：。3、实验假设:。4、实验处理：。5、实验结论：胚芽鞘生长弯曲与有关。6、实验思考:感光部位在哪里？对植物的哪一部位起作用？如何设计？7、我也当回科学家---我的设计是:实验探究三观察单侧光下胚芽鞘的生长情况1、（多媒体）呈现第三组动画2、实验现象:锡箔小帽遮盖胚芽鞘的尖端:。遮盖尖端下面一段:。3、实验结论：感受光刺激的部位在。弯曲的部位在。4、我的推想：5、我的思考:。探究二：1910年詹森实验1、结论：胚芽鞘_______产生的刺激可以透过琼脂片传递给下部。2、思考：如果把透水的琼脂片换成不透水的云母片呢？胚芽鞘生长情况应是________。探究三：1914年拜尔的实验结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的影响在其下部造成的.詹森和拜尔的实验初步证明：尖端产生的刺激可能是一种，且这种物质的分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲生长探究四：1928年温特的实验1、（多媒体）呈现逐桢动画及第四组动画2、思考分析：A、B两个胚芽鞘的生长情况：A____________；B____________3、实验结论：胚芽鞘尖端确实可以产生的物质这就证明了造成胚芽鞘弯曲的刺激确实是一种化学物质。温特把这种物质命名为___________，1946年，人们确认它的化学本质是___________。探究五：向光性产生的解释：1、（多媒体）自主讲解第五组动画2、小结向光性的原因：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3、提醒：单侧光只影响生长素的，不影响生长素的；琼脂块无感光作用4、【牛刀小试】（1）、如上图胚芽鞘生长情况是。（2）、理由：我的归纳：1、生长素发现过程的总结与应用四个“部位”：生长素的产生部位、作用部位、感光部位、生长和弯曲部位。生长素产生的部位：。作用部位：。感光的部位：。弯曲的部位：。2、科学研究方法：。。3、、植物激素：由植物体内产生，能从_______运送到________，对植物生长发育有显著影响的微量_______，称植物激素【你会做吗反馈测导】1、判断下列胚芽鞘的生长或弯曲方向代表含生长