多媒体英语教学对学生听力影响的实验研究的中期报告本实验研究旨在探究多媒体英语教学对学生听力的影响，并通过中期报告对实验进展进行总结和分析。一、实验设计本实验采用前后测对照组设计，共招募了60名初一学生，随机分为实验组和对照组，每组30人。实验组在听力教学中采用多媒体教学法，对照组采用传统教学法。实验时间为一学期，每周两次课，每次课90分钟。二、实验进展1、实验组课堂情况实验组课堂上，教师采用了多媒体教学方式，教师通过音频、视频、图片等多种方式呈现课程内容，并结合课件进行讲解和互动，提高学生的听力理解能力。学生表现出较强的学习兴趣和积极性。2、对照组课堂情况对照组课堂上，教师采用了传统的听力教学方式，主要通过阅读、听力材料和口语练习来提高学生的听力水平。学生的反应较为平淡，学习积极性较低。3、实验前测成绩实验前测结果显示，实验组和对照组在听力测试中没有显著差异，实验组平均分为60分，对照组平均分为59分。4、实验中期评估经过了14周的实验，实验组和对照组的听力水平都得到了一定的提高，但是实验组的平均分为70分，对照组的平均分为65分，实验组的听力水平提高了10个百分点，对照组的听力水平只提高了6个百分点，两组之间的差距有所扩大。三、分析与总结经过中期实验的推进，我们可以初步认识到多媒体英语教学对学生听力水平的提高具有显著的效果。实验组在多媒体教学法的帮助下，通过视觉和听觉的双重刺激促进了学生的理解和记忆，提高了学生的学习兴趣和学习效果。而传统的听力教学方式则显得单调乏味，难以激发学生的学习热情。总的来说，本实验中期报告证实了多媒体英语教学对学生听力水平的提高具有明显的效果，同时也提醒我们要在后续实验中进一步探究多媒体教学的优化方式和运用范畴，进一步提高教学效果。