《画家和牧童》的教案一、设疑导入先板书好画家写得大一些，牧童写的小一些，同学们今日我们要学习《画家和牧童》，谁来把课题读一读，你发觉了什么？是啊，一个是出名的画家，一个是小小的牧童，那么画家和牧童之间会发生什么事呢？二、指名初读课文１、下面让我们自由朗读课文，一起到课文中去看看吧。假如要想把课文读好，首先要把每个字读对，每个句子读通顺，遇到不熟悉的字，借助拼音，或请教同学。２、同学们读得很投入，信任肯定能流利的朗读课文了，教师想听听你们奇妙的读书声，情愿展现一下自己吗？（指名请同学朗读）三、初步感知课文１、同学们，在你们读和听的过程中，你从课文中知道了些什么？（学生自由的发表自己的见解）２、那你喜爱文中的谁？你们再好好的把课文读一读，并说说你是从课文哪些句子的描写上喜爱上他的？并说说自己为什么喜爱？（学生再次读课文）３、学生读句子。（问：这句话写了他的什么？）四、朗读感悟课文，培育语感１、指导学生读第一段：生：当有同学说我喜爱画家戴嵩时，由于他特别出名，画也画的好。（此时，进展引导）师：是吗？从哪句可以看出来，引导学生读：他的画一挂出来，就有很多人欣赏.这说明白什么？（说明他的画很受大家的喜爱，画的特别好，板书“画的好”一下子就把人们吸引住了。）（出示课件：让学生读“他的画一挂出来，就有很多人欣赏。”并试着用上一……就……进展说话训练。）（引导学生读第一句）而且没有不点头赞扬的，有钱的人还争着花大价钱购置，多厉害呀，教师都有点佩服他了，那么请同学读出佩服的语气。２、指导读第三段：戴嵩的画不仅画的好，还画的快？你发觉了吗？学生找句子“深思片刻时，还有一会儿，一会儿”（板书“画得快”）（出示课件，可联系插图理解，浓墨涂抹和轻笔细描，让学生读句子，你能否也能用一会儿，一会儿说话）（引导学生朗读其次段，读出胸有成竹，自信的语气）３、指导学生读３～４段：师：是啊，戴嵩的画画的这么快，这么好，怪不得围观的人纷纷夸赞，我们一起去读一读吧！生：同桌相互读一读３～４段，一人做商人，一人做教书先生，还可加上动作，相互演一演。）（引导学生读出夸赞的语气）师：假如你在场，你会怎样夸赞戴嵩呢？生：可同桌相互读，再进展展现读，评价。４、指导学生读５～６段：师：就在大家赞不绝口，不停夸赞的时候，这时谁来了？生：小牧童。师：是啊，小牧童来了，有喜爱小牧童的吗？（此时板书，在板书时，有意把“牧”字写成“牡”字。）（可能会有学生指出）师：特别愧疚，不好意思，我立刻改正，感谢你的指正。这位同学很大胆，观看也很认真。现在请同学把５～６段读一读看看小牧童说了什么？应当怎样读？应读出怎样的语气？（刚刚你们是怎么说的，你会说吗？谁来读读小牧童的话）师：可见牧童特别胆大，那么看画的人心里是怎样的？在他们看来，小牧童的话就像炸雷一样。（体会炸雷，和大家都呆住了）⑴大家一听牧童这样说，会想些什么，又会说些什么？（引导）⑵戴嵩听了是怎么说的，怎么做的呢？说明戴嵩怎样？（说明戴嵩很虚心，很能承受别人的见意，哪怕是小小的牧童）⑶指导读出画家和气的语气⑷牧童又是怎样解释的？小牧童为什么敢指出？（由于他常常放牛，平常留意观看，对斗牛的情形记得清清晰楚）就像刚刚指出了教师错误的同学。要想发觉缺乏，必需建立在仔细观看，仔细思索的根底上，才能发觉。（指导学生练读牧童的话，读出对话的语气，读出小牧童那种直率，英勇的语气）⑸假如是你发觉了大画家的错误，你会指出吗？为什么？熟悉牧童的胆识，敢于向权威挑战。⑹戴嵩的致谢。（读出惭愧，不好意思的语气）５、学生自由读，并启发学生说说为什么这样读？你大声读，说说你的缘由，小声读也说说你的缘由。戴嵩虚心，牧童胆大，他们都特别的了不起。（板书“了不起”）带着你的理解把课文读一坊，再四人小组表演读。（师生合作读）（分角色读）（表演读）师：总结两人的品质。你分别想对他们说些什么？五、课外拓展收集有关中外名人虚心改错的故事或敢于向他人提出意见的故事。六、板书画家和牧童闻名挤和气、惭愧喊《画家和牧童》的教案2教学目标：1、学问与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，感受画家的“闻名”。读好人物的语言，体会不同的语气表达。2、过程与方法：品尝词句以及人物的言行，通过朗读、想象，体会画家和牧童的人物特点。3、情感态度、价值观：感悟画家和牧童的优秀品质。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读理解课文内容，读好人物的语言，体会不同的语气表达。教学难点：从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。教学预备：多媒体课件教学过程：一、导入新课师：这节课我们连续学习21课，齐读课题。上节课我们学习了第一自然段，我们知道了戴嵩是一位什么样的画家？师：作为闻名的画家，他的画受到了大家的宠爱。那他是怎么画画的呢？请大家读读其次段，找一找。二、品读课文、体会人物。1、①出示：“他一会儿