一、课程设计思路34英语课程的性质（2011）人文性：英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观7教师面临新要求和新挑战教学实践能力和教学反思能力的挑战课堂教学有效性课程实施的过程中现实困难和问题，如大班教学、学生差异、教材适应度，以及教学的有效性和考试评价的局限等。三、儿童英语学习目标播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。拿破仑.希尔四.如何评价一节课的教学效益一节好课的标准：扎实（有意义的课），充实（有效率的课），平实（常态下的课），真实（有缺陷的课）。———叶澜一堂好课“四有”标准有知识—要讲的精准、精炼、精彩有方法、有思想有生活—为了改善生活使生活更美好有意义有境界—以育人共同发展，以境界提升境界——刘长铭五、创造性地使用教材熟悉教材通览教材，熟悉教材的全部内容，兼顾前后。了解本学科已学过的教材和后续教材的相应关系，从整体上把握教材内容。精通教材，精通其文，搞懂其意。把教材内容搞深搞透，不仅要把握教材内容的系统性、科学性，而且要熟知教材内容的思想性、教育性、从教书育人两个方面把握教材内容。分析教材教师要对每个单元要弄清本质的联系，找出内在的规律。找准每课书的重点、难点。带着问题阅读有关参考书籍、资料、文献，增加知识的深度和广度。深入挖掘教材的科学性、思想性、有利于学生智力发展的潜在因素，挖掘教材的趣味性、和实践性，培养学生的运用语言的能力。处理教材按照教学目的，结合学生的实际情况，恰当的安排教学内容。防止盲目删减或不必要的拔高。应该根据学生的年龄及生理特点，按照学生的认知规律处理教材。要做到突出重点，把握关键。根据教学目的和教学内容，设计教学程序、教学活动，考虑相应的教学方法，让教材变为学生易懂、爱学的材料。六、提高教学效果，关键在课堂教学课堂教学的成败，很大程度上取决于教师的备课。教师备课的内容之一就是要学习新课标。掌握小学英语课程的目的、体系、目标以及课程的实施原则及评价方式等。从而树立新的教学理念，探讨新的教学方法，实现教学目标，达到教学目的。一）备课一般主要兼顾教材、学生、教法三个方面。1、备教材在备教材内容方面要注意：１）每学期开学之前，任课教师要在理解课标的基础上统观全册教材，把握教学要点，在备课前写出简要教材分析。２）备课时，教师要理解教材。不出知识性、思想性、科学性错误，掌握教材的重点、难点和育人点。３）处理好全册与一课书、一节课的关系、习惯、方法、知识、能力与育人的关系。夯实基础与培养创新能力的关系。４）分节备课，教师要做到有课时必有教案。教学内容应该包括以下几项：（１）教学内容（２）教学目的（３）教学重点、教学难点（４）教学过程（５）作业设计（６）板书设计（７）授课日期（８）课后小结新授课（故事教学、词汇教学、句型教学、语音教学、阅读课）复习课（每单元的复习、阶段复习（几个单元）、期中、期末学期的总复习）常规教学（常态课）公开课（比赛课、观摩示范课、研究课）1、每节正课前的复习，以旧带新。２、阶段复习３、总复习八、英语的五步教学法复习：以旧带新，承上启下，调整学生心理，为上课做好充分的准备。呈现：营造浓厚的热情高涨的英语学习气氛，充分调动学生各种智力因素和非智力因素，使学生不知不觉地积极投入学习过程，兴趣盎然地学习。操练：帮助学生理解，模仿和活用所学语言结构、语言知识。练习：灵活运用所学的知识，扩大语言输出量，培养运用语言交际的能力。巩固：归纳总结，形成知识体系加深学生的记忆。１、指导思想与理论依据清晰表达本节课教学设计的教学思路及教学思路及其理论依据。２、教学背景分析正确理解把握教材。包括学习内容的分析、学生情况分析、教学方式与教学手段说明、技术准备，以及前期教学状况、问题、对策等研究的说明。对学生的认知水平及即有经验进行分析，说明在学习过程中可能遇到的问题、困难及对策。３、教学目标及重难点包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标、教学内容安排。要找准重点、难点。４、教学过程与教学资源设计本部分是教学设计的核心，应把教学内容、教学过程、学生活动、所需要的教学资源及教学指导策略表达清晰。５、学习效果评价设计选择恰当的评价方式对本节课的教学效果进行评价。评价方式尽可能做到目的性和操作性强，灵活多样。教学活动的设计应注意１、热身导入２、新授环节１）新知呈现２）操练巩固３）拓展运用３、课的结束教师要研究：教材—优化教学内容，创造性地使用教材。学生—现状、实际情况。知