高分组学生与低分组学生运用阅读策略的实证研究的开题报告研究背景：研究表明，阅读策略对于提高阅读理解能力具有重要作用。然而，不同水平的学生可能会在运用阅读策略上存在差异。因此，本研究旨在比较高分组学生和低分组学生在运用阅读策略上的差异。研究问题与目的：本研究的主要问题是：高分组学生和低分组学生在运用阅读策略上是否存在显著差异？本研究的目的是为了探究不同水平学生在运用阅读策略上存在的差异，为教师提供有针对性的教学策略，帮助学生提高阅读理解能力。研究方法：本研究采用问卷调查法和实验法结合的方法进行研究。首先，通过问卷调查法收集高分组和低分组学生的阅读策略使用情况，包括预测、提问、概括、推理等常用的阅读策略。然后从两组学生中随机选取一部分学生进行实验，要求他们在阅读一篇文章后回答有关问题，同时记录他们使用的阅读策略。最后，运用量化分析法比较两组学生在使用阅读策略上的差异性。研究的意义：本研究对于了解不同水平学生在阅读中的策略使用规律和差异具有重要的实证意义，特别是对于教育教学实践具有指导意义，提供了有针对性的教学策略，帮助学生提高阅读理解能力，为教育教学领域提供参考。