高中高分组和低分组学生英语阅读策略调查研究的开题报告一、研究背景英语阅读是英语学习中的重要环节，也是考试中占比较大的一部分。然而，英语阅读水平在不同学生之间存在很大差异，而这些差异往往会反映在英语学习的成绩上。因此，探究高中高分组和低分组学生英语阅读策略的差异对于提高英语阅读能力以及学习成绩具有重要意义。二、研究目的本研究旨在比较高中高分组和低分组学生在英语阅读中的策略使用情况，并探讨不同策略使用情况与阅读能力之间的关系，以此为教师授课和学生学习提供参考。三、研究方法1.研究对象本研究主要针对高中高分组和低分组学生进行调查。高分组学生是指英语成绩排名在该年级前20%的学生，低分组学生是指成绩排名在该年级后20%的学生。选定这两个分组的原因是希望比较两组学生的阅读策略使用情况，并探究其对成绩的影响。2.调查工具本研究将使用英语阅读策略调查问卷作为调查工具。该问卷主要包括以下几个方面的内容：阅读前的准备工作，阅读时的策略使用，阅读后的分析总结等。问卷采用自评式，学生需要根据自己的实际情况进行评分。3.调查流程在调查前，需要经过学校和学生家长的同意，保证研究的合法性和可行性。在调查过程中，将向高中高分组和低分组学生分别发放调查问卷，并简要说明调查目的和注意事项。然后通过对问卷进行统计和分析，比较两组学生在英语阅读策略使用方面的差异，并将结果进行数据图表展示，以便于结果的阐述和比较。四、研究预期结果通过本研究，我们期望可以比较两组学生在英语阅读策略使用方面的差异，并探讨不同策略使用情况与阅读能力之间的关系。通过结果展示，我们希望可以为高中英语教学提供更深入的思考和建议，进一步提高学生的英语阅读能力，促进他们的学习成绩提高。