任务型教学法在科技翻译课程中的应用研究的中期报告任务型教学法在科技翻译课程中的应用研究中期报告研究背景随着全球化的发展，翻译已经成为跨文化交流和全球化经济活动中不可或缺的一部分。特别是在科技领域，翻译在跨国企业合作、科技产品推广和国际学术交流中起着举足轻重的作用。因此，科技翻译成为翻译专业学生必修的一门课程。针对传统的科技翻译教学存在的问题，例如被动听讲、被动学习、缺乏实践操作等问题，本研究旨在探讨任务型教学法在科技翻译课程中的应用效果。研究目的本研究旨在探讨任务型教学法在科技翻译课程中的应用效果，具体目标如下：1.掌握任务型教学法的理论基础和实施原则。2.分析任务型教学法在科技翻译课程中的适用性。3.实施任务型教学法在科技翻译课程中，分析学生的反馈和学习效果。研究方法该研究采用文献研究法、实验法和问卷调查法相结合的方法。主要行动计划如下：第一阶段：文献研究通过对任务型教学法和科技翻译课程的相关文献进行研究，了解任务型教学法的基本理论和科技翻译的教学内容和方法，为后续实验提供理论依据和操作指南。第二阶段：实验设计根据任务型教学法的理论和适用性，设计和制定一套针对科技翻译课程的任务型教学实验方案，确定教学内容、教学过程和评估指标。第三阶段：实验实施在一定的时间和教学环节中，实施任务型教学法的教学模式，采取问题和情景为线索，组织学生完成一系列任务，通过小组互动、讨论和反思等形式，培养和提高学生的科技翻译实践能力。第四阶段：问卷调查对教学的过程和结果进行定量和定性分析，收集学生对任务型教学法的反馈和评价，了解任务型教学法在科技翻译课程中的应用效果和优化方法。预期成果通过本研究的实验和分析，预期达到以下成果：1.理论层面：深入理解任务型教学法的理论和实践意义、掌握科技翻译教学的关键问题和教学方法。2.实践层面：通过任务型教学法的实践应用，培养学生的科技翻译实践能力，促进学生在跨文化交流和全球化经济活动中的跨文化沟通能力。3.教学方法层面：通过对任务型教学法在科技翻译课程中的应用和调查反馈分析，提炼和总结出适合该课程的教学模式和教学方法。计划进度表阶段|含义|时间第一阶段|文献研究|10月-11月第二阶段|实验设计|12月-1月第三阶段|实验实施|2月-3月第四阶段|问卷调查|4月-5月参考文献1.杨坚.任务型教学理论与教学实践[M].北京:人民教育出版社,2017.2.周宇.跨文化交际理论研究[D].江苏师范大学,2018.3.何欣.科技翻译学教学模式的研究与实践[J].江苏高校外语教学研究,2017(1):79-83.