谈谈中学语文课堂导入的艺术[教学方法]许瑰本约3361字内容提要:导入,是课堂教学的一个兴奋点,若能在语文课堂教学中引起学生的兴趣,并畅然步入状态,则是一门成功的艺术。导语精彩得法,语文课就能"未成曲调先有情",就能营造一种浓郁的学习氛围,学生上课的积极性得到充分调动,进入良好的学习状态,这就为学习讲授新课内容缔造了良好的开端。语文课堂最常用最见效的导入方法有以疑引路导入法、创设情境导入法、设置悬念导入法、讲故事导入法、图画导入法、音乐导入法等等。语文教师若能把握其精华,领悟其实质,并仔细揣摩之,运用之。我想,语文课堂教学效益的提高肯定会是尽如人意的。关键词:语文课堂语文教学导入语导入语,或称导语,是教师上课时的"开场白",是引导学生登上知识宫殿的台阶,是开启学生兴趣闸门的金钥匙,因而是课堂教学中不可或缺的重要环节。语文特级教师于漪说:"在课堂教学中,要培养激发学生的兴趣,首先要抓住导入课文的环节,一开课就能把学生牢牢地吸住。课的开始好比提琴家上弦,歌唱家定调,第一个音定准了,就为演奏或歌唱奠定了基础。上课也是如此,第一锤应敲在学生心灵上,象磁石一样把学生牢牢地吸引住。"①一个成功的导入环节,能迅速集中学生的注意力,激发学生的求知欲,激发学生的学习热情和"角色欲望",建立师生情感交流的桥梁,使师生共同沐浴于和谐愉悦的氛围之中。俗话说:良好的开端等于成功的一半。精彩的导入环节无疑可为整堂语文课教学奠定良好的基础。高尔基说:开头第一句最困难,好像音乐定调一样,往往要有较多时间才能找到它。②可见"上好弦""定好调""第一锤就敲中心灵"是颇难的教学艺术。那么怎样才能优化语文课堂的导入环节呢?下面就列举几种语文课堂最常见最见效的导入方法。广大语文教师若能把握其精华,领悟其实质,并仔细揣摩之,运用之。我想,语文课堂教学效益的提高肯定会是尽如人意的。(一)以疑引路导入法。古人曰:"学起于思,思源于疑"。语文教师要针对教材的关键、重点和难点,巧妙设疑,设疑,集中学生的注意力,上海市著名特级教师于漪常用的一种起始课导语的方法就是提问。她说:我教《藤野先生》时,先问学生:"《藤野先生》这篇文章是从鲁迅哪本书中选来的?"学生答:"《朝花夕拾》。"我又问:"你们懂吗?什么叫朝花夕拾?"有的学生说:"顾名思义,就是早上开的花,晚上把它拾起来。"我说:"讲得真好!那么,这里的文章都是什么性质的文章呢?是回忆性散文,是年纪大的时候,回忆童年或年轻时的情况的文章。同学们已学过《从百草园到三味书屋》,那是写童年时代的"。接着,就拿出两张照片,学生经常看到的是鲁迅的"标准像",看了鲁迅先生在日本留学时的照片,一个男孩说:"像个憨大一样"。大家都笑了起来,一时兴趣盎然。这时就提出:"这篇文章写什么时候的?写的是什么事情?"我觉得于漪老师的这种方法能引起学生的思考,所以是很好的。这样设疑导入,把学生的注意、兴趣、思维一下子吸引到所提的核心问题上来,并促使学生围绕核心问题阅读、思考,极大地诱发了学生的求知欲,从而为整堂课的成功教学奠定了基础。(二)创设情境导入法。这种方法是把学生置身于特定的情境中,给文章定下了感情的基调。它能使学生在上课时带着深厚的感情听讲和思考,上课效果也会大大提高。用充满感情的导语(例如诗歌朗诵等)感染学生,是学生带着或崇敬或激动之情迫切要求掌握本堂课的教学内容,这就为教师的???课创设了有利的情景。当然,导语中的情一定要跟教学内容有内在联系,否则就是毫无意义的自作多情。著名语文特级教师魏书生在教《周总理,你在哪里》一诗时,用了一段抑扬顿挫、情溢于辞的导语:"有这样一个人,全中国人民都觉得他是自己的亲人和朋友;他博学多才,对教科文卫、工农兵商各个行业各个领域都给予过具体而及时的指导;他精力过人,在全国各地党委、政府被夺权,公检法被砸烂,军队被严重冲击的情况下,他力撑危局,事无具细,都亲自处理;他廉洁一生,无儿无女无遗产,联合国破例为他的逝世降半旗一周致哀。"短短的几句话作为导语,却震撼了全班学生的心灵,大家都对周总理的丰功伟绩、高风亮节满怀崇敬之情,以一种虔诚而又迫切的心情学习课文。这堂课效果之好就在情理之中了。导语以情取胜的关键是:教师自己对内容怀有深情。如果教师自己对??学内容缺乏甚至毫无感情,又怎么能引发学生的感情呢?(三)设置悬念导入法。悬念,一般指那些悬而未解的问题和现象的关注心情。俗语云:"好奇之心,人皆有之。"利用悬念激人好奇,催人思索,往往能收到事半功倍的效果。悬念一般是出乎人们意料,或展示矛盾,或让人迷惑不解,常能造成学生心理上的焦虑、渴望和兴奋,只想打破沙锅问到底,尽快知道究竟,以引发学生的兴趣,启动学生的思维,调动学生学习的积极性。一位教师教朱自清的《背影》开头说:"课文中赞美女性的实在太多了,大家回忆一下,冰心的《小橘啤吩