用趣味灌溉让智慧发芽——《青蛙卖泥塘（下）》课堂实录冉若筠前置学习要求：1.大声的朗读课文，读准字音，读通句子。（在课前自由地朗读课文，有助于学生理顺生字词，不唱读，养成连贯读书的好习惯。）2.在文章中，圈画出双横线与田字格里的生字，并自己查阅字典，用生字组两个词语，写在书上。3.思考课后的小问题。（课前梳理好生字词，是课堂教学效率的重要保证。自主圈画、自己组词和独立思考问题，能够培养独立完成自主学习的学习习惯。当然，前提是做家校沟通和共建工作，慢慢培养课前自主学习的好习惯，始于垒“土”，才能将好习惯作为高楼的根基，提高学习的能动性。）师：同学们好！生：老师您好！师：上一次课呀，我们学习了青蛙卖泥塘上篇，老牛和野鸭买了泥塘吗？生：没有。老牛说没有草，野鸭说水太少。师：是啊，它们都没有买泥塘。小青蛙的泥塘到底卖出去没有？会不会有更多小动物来给它提意见呢？我们今天接着学习《青蛙卖泥塘（下）》（教师板书，齐读课题）师：小青蛙很想和咱们二（3）班的所有同学交朋友，想去青蛙家做客吗？生：想！师：想去小青蛙家必须要穿过重重的课文森林，翻过生字山、走过生字桥才能到呢，你们有信心吗？生：有！师：好，那我们出发吧！打开课本，先穿过课文森林！（PPT出示闯关要求）请同学们，自由地朗读课文，借助拼音，读准字音，把句子读通顺。不会的字请你多读几遍。开始吧。生：（自由朗读，声音渐渐小下去）师：穿越课文森林后，我们面前出现了一座生字大山（PPT出示生字山），你们必须读准字音才能翻过去哦。谁来开火车？生：我来开火车（拼读出双横线中的生字）师：（纠正字音）谁的耳朵最聪明，发现问题了吗？生：愣，是边音他不小心读成了鼻音。师：那你能当小老师带着大家一起读吗？（全班跟读）去掉生字山的拼音，你还认识这些字吗？谁能一口气读出来？生：（读出去掉拼音的生字）师：你真厉害，每个字都读对了，给你一个赞。生：赞赞赞！（竖起大拇指）师：当我们好不容易翻过生字山，面前出现了一条宽阔的河流，只有跨过生字桥才能走过去，你们准备好走生字桥了吗？生：准备好了！师：（出示PPT）谁来开火车？生：我来开火车！（拼读出田字格里的生字）师：刚刚又是翻山又是过桥，有点儿累了，现在我们面前出现了几个翠绿翠绿的果子（出示PPT），来摘几个生字果，咱们解解渴吧！生：我来摘！（举手）师：想摘生字果可不那么容易，你得用这个字组一个词！（教师指名，学生组词）聪明的你们，听出问题来了吗？生：（指名）应该的应是后鼻音，她读成前鼻音了。师：不错，你听得很认真！给你一个赞！生：赞赞赞！师：现在我们全班再把这个字读一遍吧。还要注意这是整体认读音节。前面不远处就是小青蛙的家里了，开不开心？生：开心（激动）师：可就在我们快到他家的时候，出现了一群生字士兵，他们拦住了我们的去路（PPT出示图片）他们说：“想去小青蛙家里，先打败我们再说！”我们要打败生字士兵，只有读准字音才行！各小分队，作战准备！生：准备作战！（精神饱满）师：一个组来读出一组词语！五行小分队（生读词）；超级战甲队（生读词）；聪明小分队（生读词）；团结小分队（生读词）。生字士兵太强大了，你们必须发挥团结的力量，谁来当指挥官？（随机选一名学生上台，随机指读词语）谢谢指挥官，在他的指挥下，同学们团结一心，终于打跑了生字士兵，现在，我们也终于能到小青蛙的家做客了。（出示胜利的图片）给自己一个赞。生：赞赞赞（竖起大拇指）（通过闯关的形式，激发趣味，用趣味灌溉孩子们的心灵。在教学内容上，教师在课中及时检验课前预习的效果，能对孩子课前自主学习的效果做到心中有数，这样才能决定这堂课程识字写字的重难点。慢慢地将小小的方块字“积土成山”，逐渐运用到生活中，化为己有。在教学形式上，翻生字山；过生字桥；摘生字果；打败生字士兵；通过这样的闯关游戏，营造轻松的学习氛围，在乐趣中梳理生字，变被动学为主动学。在激情似火的学习热情中，开动脑筋，让思维灵动如水，从而夯实基础，打下垒土。）师：野鸭上次没买泥塘，小青蛙又在家干嘛呢？我们一起去瞧一瞧吧！打开你的语文书，齐读第一自然段。生：（齐读第一自然段）师：小青蛙做了些什么？生：（指名）它在周围的山里找了些泉水，用竹子做了水槽把水引到泥塘里来了。师：所以现在这个泥塘是灌足了水的。（老师出示图片，学生欣喜）看见灌足了水的泥塘，青蛙的心情又怎么样？生：应该有些自信了。师：（追问）自信什么？生：泥塘里有水有草，风景变好了，这样就能卖出去了。师：真好，你们能有自信吆喝，帮青蛙把泥塘卖出去吗？生：（师生合作朗读第二自然段，老师读旁白，学生读青蛙）师：可是他的