课题《最后一课》教学目标学生阅读课文，根据老师要求在文章中找出心理描写的句子，根据教师的引导分析第一、二阶段的心理描写的作用；小组合作讨论第三阶段心理描写的作用；学生通过练习掌握分析方法。重点难点理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用过程设计教学环节教师活动学生活动出示目标，明确任务研读课文学生训练教师小结理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。教师出示任务：1、在每一个阶段找出描写小弗郎士心理活动的句子，并分析其作用。（1）分析第一阶段。——幼稚、怕提问A“我想就别上学了”的真正原因是什么？B“这些景象”指什么？觉得“比分词用法有趣多了”说明了什么？C“又出了什么事啦？”设置悬念，D这一部分内容与文章中心的表达有什么关系？（2）分析第二阶段。——疑惑、诧异今天的情形和平时有什么区别？说明了什么？教师小结：极端肃静代替了往日的嘈杂；严厉的先生正温和地等着他来上课，穿着\"督学来校视察\"或\"发奖的日子\"才穿的服饰；最令小弗郎士吃惊的是课堂里还坐着许多本村的人。烘托出\"最后一课\"严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。教师巡视、指导，明确问题答案作者运用第一人称，对小弗郎士的描写重点运用了心理描写的手法，写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏，从幼稚、贪玩——疑惑、诧异——难受、懊悔——悲愤、懂事，充满爱国主义思想感情。这一感情变化，推动情节的发展，突出了主题，使文章更真切感人。倾听读书、勾画出文中小弗郎士心理活动的句子，并分析其作用。A怕提问。B指“画眉在树林……正在操练”。幼稚。巧妙地点明了故事发生的背景，并且为下面的情节和小弗郎士的性格发展埋下了伏笔。平时上课最后一课a气氛“学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。”“一切都安安静静的，整个教室都有一种不平常的严肃氛。”b学生“开课桌啦，关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦。”“上课前，学生们已都在自己的座位上了。”c课堂里还坐着许多本村的人。d教师“拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，‘静一点，静一点……’”e“我”迟到，会遭到先生的责骂。“韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。”督学来校视察或发奖的日子的穿戴。今天迟到，先生却很温和地叫小弗郎士“快坐好”。1、小组讨论、研讨文章的第三阶段分析第三阶段。——难受、懊悔在最后一课上，小弗郎士的思想感情与平时有哪些不同？结合课后练习二找出有关语句。\"我的最后一堂法语课！\"这句话，单独成节，表达了他难过、愤慨的心情。2、学生练习：分析第四阶段。——悲愤、懂事“我觉得他从来没有这么高大”中的“高大”指什么？指韩麦尔先生的爱国主义形象在小弗郎士心中显得崇高、伟大。板书设计最后一课督德心理描写：幼稚、贪玩——疑惑、诧异——难受、懊悔——悲愤、懂事教学反思