为学生健康成长尽职尽责一、了解我们生存的环境耐人深思的变化生活方式的改变对人类健康的影响应该引起我们的高度关注生活紧张和压力加大对心理健康的影响更应一起我们的关注（富士康连续跳楼事件的启示）健康已成为当今人们最关注的问题（鸡血、芒硝、绿豆、泥鳅等引发的思考）体育史改善健康状况的积极有效的手段学校体育与健康课程是增进国民健康的重要途径体育与健康课程应该为学生的终身体育奠定坚实基础二、理解体育与健康课程的性质以身体练习为主要手段（什么事身体练习？为发展身体增强体质，提高运动技能技术水平而采取的有目的有意识的身体活动。从事身体练习时需要承受一定的生理负荷，其过程是一个掌握技能和发展身体的过程。）以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容以增进学生健康为主要目的三、领会体育与健康课程基本理念（一）坚持“健康第一”的指导，促进学生健康成长全面正确理解身体、心理、社会适应三维健康观的含义多维健康归根结底是一个身心健康的问题要树立身心一元论的观点，不能片面的强调某一个方面而忽略另一个方面（二）激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识（三）强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习教育史上的两种中心（儿童中心与教师中心）以发展为中心和以学生为中心的区别正确处理教师主导作用和学生主体作用的关系实现教师角色转换，建立新型的师生关系（四）关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益有效体育教学必须是面向全体学生的教学课程标准四、处理好体育教学中的几个关系1、体育健身性和教育性的关系体育教师的职责是“健身育人”2、锻炼身体和学习技能的关系处理好学技能和练身体关系的建议第一，在学习运动技能的初期阶段，教师以你改改以学习运动技能为主，应当采用示范，讲解，提示帮助保护，纠正错误，诱导练习，辅助练习等方法来帮助学生尽快掌握动作第二，当学生基本掌握了所学动作技能，教师应当及时变换练习形式，加大运动负荷，用足够的练习次数来有效增强体能，发展学生身体。第三，学习简单的动作技能的时候，要以增强体能为主。学习复杂的动作技能的时候，要以学习掌握动作技能为主。第四，不管是学习动作技能还是增强体能，教师都要注意使学生身体承受适宜的运动负荷，保证体育课上有足够的练习密度。3、教师主导作用和学生主体地位的关系学生是学习活动的主体，教师的所有教学行为都要有利于促进学生的发展，离开了学生，教师职业没有任何意义关于体育教学中理性惩戒的思考什么事理性惩戒？体育教学中的理性惩戒是体育教师为保证体育教学活动的正常运行和规范学生行为，采用合法的，善意的，理性的手段对学生不良行为进行否定性吹，使其终止，消弱和诫勉不良行为的教育方式。教师的理性惩戒必须注意必要性、合法性、教育性。理性惩戒原则合法性杜绝违法行为人本性尊重学生人格适度性分寸恰到好处及时性强化惩戒效果差异性注重区别对待4、激发运动兴趣和培养刻苦锻炼精神的关系激发培养兴趣不是迁就服从兴趣5、传统学习方式和新的学习方式的关系五、关于制订教学目标的思考1、五花八门的目标制订2、形形色色的目标分类3、体育教学目标的重新归类及意义六、学校体育资源的开发利用1、学校体育发展对体育资源的依赖性2、学校体育资源的非均匀分布3、农村与城市学校体育资源的比较4、学校体育资源的开发利用开发体育课程内容资源的基本要求（1）.健身性体育课的内容应该具有健身性，对学生身体的正常生长发育具有积极的促进作用，使学生形成正确的身体姿势，发展他们的柔韧、反应、灵敏和协调能力。有效增强学生的体能。（棋牌类、台球、高尔夫、保龄球等合适吗)（2）.趣味性体育课程的一个重要理念是激发学生运动兴趣，趣味性是我们选择体育教学内容时必须予以重视的问题。因为只有学生对所学内容产生了兴趣，他们才能全身心地投入其中，运动的爱好和习惯才会形成。（3）.安全性安全性是指教师选择的教学内容应当安全可靠，有益健康。动作可以有一定危险性，但有相应的防范措施，不至于出现危险，造成伤害。（4）.简易性农村地区没有足够的经济能力建设体育场地和购买体育器材，因此，在选择体育教学内容时，应尽量考虑选择那些简单易行的内容进入体育课堂，以便学生能够在体育场地设施简陋的情况下参与体育活动。如障碍跑、跳绳、跳皮筋、掷沙包、踢毽子等。（5）教育性教学内容应具有对学生进行思想品德、心理素质、意志品质、情感态度价值观等方面的培养教育价值。体育课程人力资源的开发利用1.利用少年儿童好玩的天性和生活经验，积极鼓励学生参与体育课教学资源的开发使用。支持和鼓励学生对体育比赛项目进行改造，鼓励他们发明创编安全、合理、有趣、健康的体育游戏，把他们的生活经验和活动性游戏融入到体育课之中。2.让具有体育特长