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农村小学低年级兴趣活动课的实践探索一、课题研究的意义小学低年级儿童正处在身心发展的重要时期,他们活泼好动,具有丰富的想象力和浓厚的求知欲。兴趣活动课的开展则适应了儿童这一身心发展需要。1993年秋开始试行的国HYPERLINK"http://n.3edu.net/jz/"家教委制订的《九年义务HYPERLINK"http://www.3edu.net/"教育全日制小学、初级中学课程HYPERLINK"http://j.3edu.net/"计划》和上海市制订的《上海市中小学课程教材改革方案》,在新中国的课程发展史上首次将“活动”正式纳入小学课程。市教委有关部门制订了《上海市中小学活动课程实施纲要》。如何在《纲要》的原则指导下,从学校的实际出发,从学生的年龄特点和身心发展的需要出发,探索出一套行之有效的课程实施方案,已成为课程教材改革中亟待解决的一个新课题。“农村小学低年级兴趣活动课的实践与探索”课题拟通过活动课程中的兴趣活动课研究,旨在探索适合农村小学实情和一、二年级HYPERLINK"http://www.3edu.net/"学生身心发展特点的具体实施方案,并积累相关的实践经验。二、课题研究的实践1.确立指导思想我们依据《纲要》在阐述活动课程管理时指出的“学校要从社会环境,HYPERLINK"http://www.3edu.net/"学生兴趣、师资条件、场地设备等实际情况出发,因地制宜地开展活动课”为研究的指导思想,从农村小学的实情出发,充分利用本地区现有的各种HYPERLINK"http://www.3edu.net/"教育资源的优势,从而确保低年级兴趣活动课程的顺利实施。2.制定目标根据《上海市中小学活动课程目标体系》中对低年级兴趣活动课的总体目标要求,结合本地区的实际,我们制定了农村小学低年级兴趣活动课的HYPERLINK"http://www.3edu.net/"教育目标。总目标:通过一系列专题组合活动,诱发学生广泛的兴趣,培养学生动脑、动手、动口的能力,激发HYPERLINK"http://www.3edu.net/"学生热爱大自然的思想情感。分目标:(1)科技类,在做做玩玩中,使HYPERLINK"http://www.3edu.net/"学生了解一些浅显的HYPERLINK"http://k.3edu.net/shengwu/"生物科技知识,培养HYPERLINK"http://www.3edu.net/"学生积极探索的精神;(2)艺术类,在画画演演活动中,使学生了解一些初浅的艺术表现方法,培养HYPERLINK"http://www.3edu.net/"学生初步具有创造美的能力;(3)文化知识类,在想想说说活动中,启发学生用语言表现自己获得的情感,培养HYPERLINK"http://www.3edu.net/"学生的口头表达能力。3.设计内容法国思想家卢梭认为,适合儿童的知识首先是儿童在现实事物中寻求的知识和真理,应该让儿童通过活动,积累对周围事物的经验,对儿童来说,“他周围的事物就是一本书”。因此,本课题在设计实施课程的内容时,就从农村低年级儿童的生活环境出发,充分发挥农村自然资源的优势,全方位、多角度地选择活动素材,编成体系,确保课程内容的相对稳定和体系化,以利于发挥课程应有的育人功能。具体做法如下:(1)依托农村自然资源的优秀,规划课程内容。农村地域广阔,动植物繁多,植物的根、茎、叶、花、果实、种子等俯拾皆是,不同种类的动物随处可见。在农村随着春、夏、秋、冬四个季节的交替出现,物类的变化丰富多彩。春播秋收更是农村一道独有的风景线。因此,我们就以春、夏、秋、冬四季交替为纵线;以动、植物在四季中的不同变化特点为横线,确立四个系列专题。即《可爱的春天》、《热闹的夏天》、《喜人的秋天》和《宁静的冬天》。(2)融科技、艺术、学科为一体,编制教材。根据低年级儿童知识水平低,兴趣持续的时间较短这一特点,我们在编制每一课时的教学内容时,将科技、艺术、学科知识融为一体,使学生的各种能力培养相互渗透,有机结合。如《热闹的夏天》专题中“雷雨来了”一课,通过看雷雨、说雷雨、画雷雨、演雷雨等充满情趣的活动,使学生的主动性、主体性得到了充分的发挥,HYPERLINK"http://www.3edu.net/"学生的潜能得到了最大限度的开发。4.构建组织形式课改的实践告诉我们,活动课教学组织形式必须区别于学科课程的课堂教学组织形式。本课题在研究实施兴趣活动课组织形式时,根据低年级儿童的年龄特点,以不同的活动课内容,采取了如下灵活多样的教学组织形式。(1)整班活动与小班活动相结合。所谓小班活动就是将原班级HYPERLINK"http://www.3