5以内的加法5以内的加法［教学内容］教科书的例题，“想想做做”的习题。［教材简析］5以内的加法一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的分与合。通过本节课的学习，学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。本节课包括加法的初步认识和5以内的加法两部分内容。加法的初步认识是选择了学生熟悉的在校园中劳动的场景，让学生在解决问题的过程中初步体会到把两个数“合起来”要用加法计算。在此基础上，通过进一步让学生看看、摆摆、算算，学习5以内的其他加法算式，并初步学会用加法解决生活里简单的实际问题。本节课的重点是初步认识和理解加法的含义，并学会5以内数的加法。［教学目标］1在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。2发展初步的观察、理解和语言表达能力。3初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。［教学过程］一、复习旧知游戏：快速抢答。5可以分成2和()1和3合成()()可以分成2和21和()合成23可以分成()和24和1合成()［评：由游戏导入新课，学生的注意力很快投入到课堂之中，激发了学习兴趣；同时游戏的内容又是学生计算5以内加法的基础，为新知识的学习做好了充分的准备，形成了积极、活跃、向上的学习氛围。］二、认识加法，理解含义1谈话：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动。看，一些小同学正在校园里干什么?出示例1图。引导学生用自己的话说出图意，提出问题。2提问：怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢?(板书：3+2=5)让学生猜一猜，“+”表示什么意思?通过交流，明确是“合起来”的意思。读算式：3加2等于5。小结：“+”的名字叫“加号”，它代表了一种计算方法——加法。把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。［评：对加法意义的理解是重点，这里教师没有硬性灌输，而是结合学生熟悉的具体事例，让学生在猜测中主动地思考，自主探索，认识和理解加法，为学生创造了最大限度的活动余地，使学生尽情地表现自己。］三、学会计算，掌握方法1连续出示例2的两幅图，让学生说出图意。2引导学生根据图意列出加法算式。提问：算式中的每个数代表什么意思?在小组中互相交流。3谁知道得数多少?是怎样想的?教师对学生合理的方法都加以肯定。［评：5以内加法计算的基础就是5以内各数的分与合，但教师并不急于将最优的方法介绍给学生，而是鼓励学生先独立思考，再合作交流，找出不同方法，最大限度地引导学生参与探究新知的过程。这样既保护了学生学习的积极性，又开拓宽了大家的思路，促进了学生个性的发展。］四、实际应用，深化新知1“想想做做”第1题。谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看，谁来了?(1)出示图1(鸡妈妈一家)，学生说图意，提问题，列算式计算。说说怎样算出来的?(可以用多种方法)，当前12