――AbriefLookattheUShighschool?中美课堂教育的总体印象和特点：特点：?中国课堂：任务、纪律、整齐划一；中国课堂：任务、纪律、整齐划一；?美国课堂：兴趣、形散而神不散；美国课堂：兴趣、形散而神不散；中国课堂?学生端端正正地坐在拥挤的教室里，注意力高度集学生端端正正地坐在拥挤的教室里，端端正正地坐在拥挤的教室里听讲。老师滔滔不绝地讲，学生静静地听。中听讲。老师滔滔不绝地讲，学生静静地听。抄写大量笔记。灌输式教学方式使学?学生要抄写大量笔记。单调的灌输式教学方式使学学生要抄写大量笔记单调的灌输式生对学习往往失去兴趣。生对学习往往失去兴趣。?老师占用课堂绝大部分时间。老师讲课时学生一般老师占用课堂绝大部分时间课堂绝大部分时间。不提问题。老师不喜欢学生课堂讨论。不提问题。老师不喜欢学生课堂讨论。?除教室的几个大字标语以及墙报外，教室墙壁基本除教室的几个大字标语以及墙报外，上是光秃秃的教室整洁干净光秃秃的，整洁干净。上是光秃秃的，教室整洁干净。?所开设的课程都是必修课，且课程种类少；考什么所开设的课程都是必修课且课程种类少必修课，种类少；就教什么，教什么，学生就学什么。就教什么，教什么，学生就学什么。长期以来导致学生的知识结构单一知识面窄，学习被动。知识结构单一，学生的知识结构单一，知识面窄，学习被动。美国课堂?上课如开讨论会，学生分组活动，发言积极，课堂上课如开讨论会，学生分组活动，发言积极，开讨论会分组活动欢声笑语。课堂教学是“形散而神不散”上欢声笑语。课堂教学是“形散而神不散”。提问和?课堂上不断有提问和回答。讨论中，学生可随时接课堂上不断有提问回答。讨论中，住同伴的话题继续进行，老师观察指导观察指导。住同伴的话题继续进行，老师观察指导。学生自主选课，他们认为学习是很有趣的事情。学习是很有趣的事情选课，他们认为学习是很有趣的事情。?教师很敬业，讲课充满热情，不歧视学生，总在鼓教师很敬业讲课充满热情不歧视学生，总在鼓敬业，热情，启发学生确实为的是所有学生全面发展。学生，所有学生的励、启发学生，确实为的是所有学生的全面发展。?教室墙上贴满各种资料，如贴图、操作规则、重要教室墙上贴满各种资料，如贴图、操作规则、知识提示、学习方法、标语、名言、公式等。教室知识提示、学习方法、标语、名言、公式等。全方位、立体的“装饰布置”是全方位、立体的“装饰布置”。?美国学生知识面广，善于表达。美国学生知识面广善于表达知识面广，表达。?中美不同特色的教室：中美不同特色的教室：?中国的教室：大班授课中国的教室：?美国的教室：小班授课美国的教室：中国的教室?我国人口多而学校少，好学校更少，优质我国人口多而学校少，好学校更少，教育资源配置极不均衡，配置极不均衡教育资源配置极不均衡，人为的造就了许大班额”课堂。多“大班额”课堂。?教室的桌椅很小、很窄而数量很多，按排教室的桌椅很小、很窄而数量很多，桌椅很小平行摆放。桌椅摆放整齐，桌间距很小，平行摆放。桌椅摆放整齐，桌间距很小，学生常常难以离开座位，学生常常难以离开座位，更不用说课堂作活动。活动。?教室纯粹是为老师讲课、学生听课用的。教室纯粹是为老师讲课、学生听课用的。纯粹是为老师讲课听课用的美国的教室?美国人口少而学校多，一般都采用小班授美国人口少而学校多，一般都采用小班授这是美国课堂的一大特色。课，这是美国课堂的一大特色。?以小班授课的学校，每个班学生人数一般以小班授课的学校，不超过30人个左右甚至20人以上的班不超过人，25个左右甚至人以上的班个左右甚至就算是“大班”就算是“大班”。?从功能上看，美国的教室看起来就像中国从功能上看，实验室（的实验室（Lab）与讲习室（Classroom）讲习室（forlecture）的综合。）的综合。?中美两国学生学习的方式：中美两国学生学习的方式：?中国学生的学习：独立学习中国学生的学习：?美国学生的学习：合作学习美国学生的学习：中国学生的学习?中国的教育过分重视学生课内的学习而忽中国的教育过分重视学生课内的学习而忽过分重视学生课内视学生课外的实践学习。课外的实践学习视学生课外的实践学习。?学习中，要求学生独立完成作业。过分强学习中，要求学生独立完成作业。独立完成作业独立思考，课堂上不提倡与别人讨论；调独立思考，课堂上不提倡与别人讨论；学生在学习中不喜欢求教于他人。喜欢独学生在学习中不喜欢求教于他人。喜欢独自思考。自思考。?学习中很少见分享，同伴间的学习相互保学习中很少见分享同伴间的学习相互保分享，谈不上积极帮助。守，谈不上积极帮助。美国学生的学习?除学生在课内学习外，还强调学生在课外除学生在课内学习外，还强调学生在课外课内学习外合作学习。的合作学习。?提倡团队协作、合作的学习方式。强调小提倡团