一、基层学校为什么搞科研一、基层学校为什么搞科研一、基层学校为什么搞科研一、基层学校为什么搞科研二、我们怎么搞有效的科研1.建立一支志愿兵。健康完整的人才观，人人有才，人才各异，重要的是放对位置。艾森豪威尔当大学校长只做了一条学校的便道，却是二战伟大的统帅，美国历史上受欢迎的总统。要允许认识有先后，有层次。科研室的定位：科研室是学校发展的“参谋室”服务于发展，发展中服务。先于学校领导提出问题和解决方案，供领导决策之用。注重科研骨干队伍的建设，壮大科研力量。2.要学习运用科研思维任何科研思维，即使是“大家”的研究思维也需要投入实践，诉诸行动，通过探究后的实践检验，才能辨明科研思维的真伪，或是对科研思维的补充、完善。因为实践是检验和完善科研思维的唯一途径。如若通过客观实践，经历反复多次的行动尝试，那就可以累积形形色色的研究素材。当然，光有研究素材还不够，还需要找到科研思维在实践中的“精髓”，那就必须进行归纳、提炼和概括。掌握多种思维方式：整合思维·换位思维·超越思维辩证思维·发散思维·逆向思维……科研思维的基本要点：3.提供政策与经费保障4.选择真实可操作切口如何帮助学生写好字；解决生字词复习效率；如何自主个性弹性使用习题；略读课文的教学操作模式等；……5.坚持不懈地行动研究一个人一件事——小学语文的最优化语文教学的分类子项目研究；语文教材的研究与建设；语文教师的培养与引导。浦江实验小学的点子作文潘老师的努力6.收集积累研究的资料赞可夫的一屋子资料；《我的语文人生》的写作；南京行知小学的50本读书笔记。7.请教依靠校内外专家本校土专家、直至高校的大专家闻道有先后，术业有专攻三人行必有我师三个臭皮匠抵个诸葛亮8.梳理完善滚动式推进第一，学校是小学生学习生活的第一生活场景；第二，首先是学习生活，再是获得习作素材；第三，不仅被动反映身边生活，还要用手中笔积极干预生活（投诉）；第四，经过不等于经历，重要的是让学生获得生活感受，变经过为经历。三、校本研训是最实在的教学研究1.校本研训为了教师幸福。问题即课题，成效即成果，证伪也是成功。2.校本研训是最实在的教学研究站在自己的土地上认认真真种自己的庄稼；是充分发挥教师群体不同层次群体作用，伙伴合作共事的最好形式——轮流上课、奉命上课变自主合作研究性上课，磨砺人生、磨砺思想、磨砺课堂教学技能。让小先生——骨干教师汇报；请土专家；请大专家，少讲大道理，多做实例解剖或行动引领，解决具体问题，让教师得实惠。资料名称3.校本研训要选本校的真实问题从小事做起，由此及彼，由表及里，由浅入深，积小胜为大胜——如玩玩说说课例——吹鸡毛视频和吃西瓜视频，从具体课堂设计到教学理念教学思想的改变。4.小学语文学科的校本研修建议如何提高阅读教学的有效性；习作教学的讨论——个性化与读写结合；《办法总比困难多》的自拟题目的启发；自编习作选对学生习作的影响；课堂听课讲练的安排；多层次作业的设计；作业批改方法的操作化；如何提高背诵记忆的速度与效度；如何有效激励学生学习等等。问题讨论：教师专业发展评价是工作的薄弱点。当前，评价教师的主要依据还是学生成绩和文本化的研究成果，教师参与学校教研活动的系统信息如何进入评价机制。如何生成研修的多元文化是工作的盲点。.安全慎独的反思文化；.真诚互助的团队意识；.研修一体的联合共同体；.有效改变的行为跟进。参考灯片：缪华良：《生成专业引领下的校本教研文化》陶金宝：《科研兴校与兴校的科研》联系邮箱：zhanghuawan@163.com名师工作站网站：www.msgzz.com