小学英语第4期研修活动思考题天津市南开区中营小学张玮一、这二节课都是针对小学英语高年级段的阅读教学，在教学环节的设计方面，您认为这二节课的共同特点是什么？不同点又是什么？相同点是：1.这两节课都从学生熟悉的，贴近学生生活的问题入手，引出本课话题。如第一节课，从谈论学生姓名到谈论朋友，引出本课Jerry找朋友的话题；第二节课从天气到介绍老师个人信息最后到谈论老师的梦想，然后引出本课谈论梦想的话题。很自然地导入新课，同时为学生创设了情景。2.生词教学都通过了图文联系，帮助学生直接理解新词、句的意思，避免了语言的解释。3.两节课都是一上来让学生听全文，整体感知文章，然后再一段、一段地学习。4.两节课都是通过问题引导学生读文章，思考。5.板书简洁直观，展现了故事的线索。不同点：第一节课教师通过有梯度的阅读方法指导，从边读边标画关键词，到读后两人一组交流，培养了学生的阅读习惯和能力。学习故事后让学生补充故事结局环节，学生可以根据自己的思维，进行想象，补充故事。教师以开放性的结尾，为学生的思考留下创造的空间，拓展了学生的思维。第二节课信息量非常大，教师引导学生阅读并掌握每一段的中心思想。每一段文章学习后，让学生复述本段大意，分散了难点，帮助学生一步步理解并掌握文章。阅读后，通过补全短文和改编短文的练习，进一步理解并掌握了文章意思。二、请大概统计一下，这两节课里学生们实际阅读故事的时间有多少分钟？听故事的时间又是多少分钟？这两节课都用了大约1-2分钟时间让学生听故事；第一节课用了大约3分钟的时间让学生读故事，第二节课用了大约7分钟的时间让学生读故事。三、您认为小学阶段英语阅读教学最重要的目标是什么？为什么？培养学生的阅读能力。学生能够在教师的指导下理解和欣赏文章，掌握一些阅读技巧。能力较强的学生可以在学习后简单复述文章的主要内容，并能简单谈论自己阅读后的感受和收获。因为新课标小学英语二级标准要求规定：学生能借助图片读懂小故事，这就是要求学生能达到理解的程度，包括对故事主要内容的理解、主要人物的理解、故事情节的理解，二级标准同时还要求学生养成按照意群阅读的习惯，按照意群即把课文中意义上有联系的单词作为整体来识别，这有助于学生以有意义的短句为单位来阅读，所以对于大部分学生只要理解文章意思即可，部分有能力的同学可以对文章的细节进行进一步理解并进行更深的思考。三、小学低段的英语阅读启蒙教学与高段的阅读教学有何区别？如何进行？低年级的阅读应以培养学生兴趣为主，应多看一些图文并茂的阅读材料，可以让学生看图描述图上有什么，猜一猜每一幅图的含义，在学习故事。高年级则可以在理解文章能力，掌握一些阅读技巧上进行培养。四、看完这二节课后，您最欣赏这二节课的哪个环节或活动？请分别谈谈为什么？看完这两节课后，自己收获很多。第一节课，老师语言幽默，学生不由自主地就被老师带如到情境之中，师生关系和谐。尤其是最后让学生补充故事结局环节，我非常喜欢。学生可以根据自己想象，补充故事。教师以开放性的结尾，为学生的思考留下创造的空间，拓展了学生的思维。学生可以把学过的知识和本课新学习的内容整合，提高了学生用英语进行表达的能力，提高了学生的学习兴趣。第二节课教师每一个问题都会引发学生阅读，思考，问题的创设起到了很好的引导作用。在学习故事后，教师引导学生共同总结树是helpful和useful，适当地进行了德育渗透。五、请针对这二节课，分别向专题主持吴老师、课例提供者潘老师和程老师提出您想问的问题或建议。这两节课都没有让学生朗读故事的环节，在小学教学中学生模仿老师或录音机读课文和学生朗读是否有必要？六、潘老师和程老师都来自于同一个试验区（安徽瑶海），他们在很短的时间里提交了课例录像，请用一句话表达您对他们的敬佩与谢意。感谢两位老师的课例，通过观看我学到了很多。