《行路难》教案《行路难》教案（精选10篇）作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的《行路难》教案，希望能够帮助到大家。《行路难》教案1教学目标：1.了解作者和写作背景，理解诗歌内容，体会诗人的情感。2.通过朗读，展开联想与想象，品味诗歌的意境美与情感美。激发学生对诗歌的兴趣。3.朗诵、背诵。教学重点：理解诗歌的内容，感受诗歌的意境美和情感美。激发学生对诗歌的热爱。教学难点：感受诗歌的意境及诗人的情感。教学方法：品读、背诵。教学用具：多媒体板书设计：行路难李白行停投拔顾——苦闷悲愤路冰塞黄河雪满太行——道路阻隔(应题“行路难”)难长风破浪云帆济海——乐观自信教学过程：一、导入新课：人们常说“李杜诗篇万口传”。可见，李白的诗歌脍炙人口，深受人们的喜爱。同学们，我们曾经学过李白的诗，那你还能背出他的诗句吗?用“我喜欢李白的……”的句式告诉大家吧。二、介绍诗人的经历和写作背景。李白，字太白，号青莲居士，我国唐代浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。他少有大志，胸怀“济苍生，安社稷”的理想，想辅佐帝王，成就伟业。他二十四岁“辞亲远游”，直到四十一岁才奉诏供奉翰林。因为他傲岸奔放，蔑视权贵，不容于朝。天宝三年，被逼出京，朋友都来为他饯行，求仕无望的他深感仕途的艰难，借乐府诗题“行路难”写下此诗。(幻灯片一：李白的个人经历)展示学习目标。(幻灯片二：本课学习目标)三、朗读《行路难》，体会诗歌的意境美。1.有人说读李白的诗歌，如嗅花香，如饮佳酿，如品甘泉。朗读时注意重音、节奏、情感、意境的结合。要善于借助诗中具体可感的词语，展开联想与想象，读出诗人的情感。2.教师范读，正音。斗(dǒu)十千冰塞(sè)川3.学生朗读练习，教师个别指导。4.指导学生配乐朗读。进一步感受诗歌如音乐一样时而低沉，时而高亢，时而平缓，时而急迫的高低变化，感悟在波澜起伏中蕴含的诗人跌宕的情感。四、通过旁注，理解诗意。这首诗歌不仅有音乐的起伏，更有图画的美丽。下面我们在译读中，感受图画美。1.结合注释，说说你对诗句的理解。要求：把旁注解释美化，有诗意，有文采，有押韵，有想象。2，教师示范，学生模仿，.师生互动。展示第一幅图(幻灯片三：李白饮酒画面)教师示范：一斗十千的美酒斟满了金杯，酒香醉人。学生：价值名贵的美味佳肴盛满玉盘，菜香诱人。积累：樽，盛酒的器具。清酒，名贵的酒。珍羞，美味佳肴。羞，同“馐”，味美的佳肴。直，同“值”，价值。展示第二幅图(幻灯片四：李白拔剑踌躇画面)指导学生译读：停下酒杯，放下筷子，佳肴美酒难以下咽;抽出宝剑，举目四望，心中茫然不知所措。积累：箸，筷子。茫然,心里无着落。展示第三幅图(幻灯片五：冰封黄河、雪满太行画面)指导学生译读：我想远渡波涛滚滚的黄河，正值冰封雪冻;我想登上巍峨耸立的太行，恰逢大雪封山。展示第四幅图(幻灯片六：吕尚、伊尹的故事)指导学生译读：闲来无事可学吕尚溪边垂钓;酣甜梦中可仿伊尹绕日而行。简单介绍吕尚、伊尹的故事。展示第五幅图(幻灯片七：崎岖的道路)指导学生译读：观察画面后，教师示范：行路难呀!行路难!人生岔路何其多?我李白的通途又在何方?展示第六幅图(幻灯片八：扬帆起航画面)指导学生译读：我坚信乘风破浪的时机一定会来临，我会高挂云帆，渡过苍茫的大海。积累：长风破浪，比喻远大志向。济，渡过。五、通过我们的描绘，我们会发现李白的诗是“诗中有画，画中有诗”的。不仅如此，诗中更有情感美。下面我们再次走进李白的世界，感受诗人奔放的情感。请围绕五个问题，展开讨论：1.李白看到了什么?2.他有什么举动?3.他有如此举动的原因是什么?4.他联想到什么人?5.他发出了怎样的感叹和呐喊?学生讨论发言，教师点拨总结，完成板书：1.看到：金樽、清酒、玉盘、珍羞。透过诗句，我们感受到什么?酒宴的丰盛、欢乐的场景、朋友的深情。2.举动：停、投、拔、顾“嗜酒见天真”的李白为何有如此的反常举动?透过诗句你感受到李白怎样的情怀?李白内心的苦闷心情表露无遗。一喜一悲，形成鲜明的`对比，让我们感受到情感跌宕之美。3.原因：冰塞川、雪满山象征仕途的艰难，人生道路的曲折。4.联想：姜子牙、伊尹。这两个人的共同特点是开始在政治上并不顺利，而最终大有作为。由二人，李白想到了什么?李白对自己实现政治理想并没有失去信心，他看到了希望。5.感慨和呐喊：现实与理想的距离，让诗人情急意切，真是“大道如青天，我独不得出”。但李白毕竟是李白，他决不肯向困难低头。尽管前进路上路障重重，总有一天，一定会实现自己的理想，于是他发出怎样的呐喊?“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这两句诗，创造了一幅雄浑的画面，描绘的是一幅诗人大展宏图的壮丽景象。读这两句诗，要读出诗人坚定的信念、倔强的性格，和宽广的胸怀。六