四年级语文上册《但愿人长久》教案四年级语文上册《但愿人长久》教案一、教学要求：1、学会本课生词，其中田字格中的只识不写，理解由生词组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。3、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。二、教学重点：理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。三、教学时间：2课时。第一课时：（一）教学目标。1、学会本课生词，其中田字个格中的只识不写，理解由生词组成的词语。2、能正确，流利，有感情地朗读课文，读懂课文。（二）教学重点难点。理解词语及重点句的意思。（三）教学过程。1、简单介绍生平，揭示课题。可让学生课前搜集一些与本文有光的资料，包括苏轼的`一些诗词，然后老师再加以补充。（1）介绍苏轼四川人，北宋文学家，唐宋八大家之一。苏拭与弟苏辙情同手足，但长期天各一方，时直中秋，目睹别人家团聚，思念之情油然而生，然后他在伤感之时，悟出真缔，于是解脱惆怅，写出了‘但愿人长久，千里共蝉娟’的千古绝唱。（2）板书课题2、初读课文。（1）自读课文①出示自读要求：自由练读生字表上的生字。②划出课文中带有生字的词语。③力求读顺句子，读通全文。④学生练读全文。⑤抽读卡片。⑥读准字音。⑦理解词语a、皓月：明亮的月亮。b、埋怨：因为事情不如意而对别人或事物表示不满。（2）范读课文.3、细读课文。（1）细读1-3自然段。理解“朝庭“：密洲”两个词语（2）学习第二自然段①自由读课文。②看图理解词语“皓月当空”，“万里无云”，想象家人团聚，品尝瓜果，观赏明月“心绪不宁”是什么意思。（3）学习第三自然段.①苏拭为什么思念弟弟。②“手足情深”是什么意思。③“形影不离”呢？（4）指导朗读.（四）作业布置：抄写词语。（五）板书设计：心绪不宁形影不离第二课时：（一）教学要求。1、理解文章中含义深刻的句子2、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解但愿人长久，千里工婵娟的含义。（二）教学重点难点。理解“但愿人长久，千里工婵娟”的含义。（三）教学步骤及过程。1、继续细读课文。（1）自由读课文。（2）指明说说苏拭为什么要埋怨月亮。（3）苏拭移情于月也戏人，偏偏在别人分离的时候变得这么圆。（4）自由练读.（5）这段后面是省略好，他省略了什么？（6）引导想象。（7）这个问题问的没有必要，可删去，因为课文已说得很完整了。（8）细读5，6自然两段。（9）想到这而，他的心里似乎宽慰了许多，便底声吟诵起来。（10）想到这儿还想到哪儿？（11）他为什么宽慰了许多？这说明了什么？人有悲欢离合，就象月亮有阴晴圆缺，恰是世之长理，实难十全十美，他的宽慰，正是他与常人不同的可贵之处。（12）理解“但愿人长久，千里共蝉娟”。但愿美好的感情常留在人们的心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月，既然离别难免，那就不必伤悲，将思念之情留在心里，共同欣赏良宵美景。2、总结课文内容.本课以故事的形式介绍了北宋文学家苏拭的名词《水掉歌头》的创作经过。3、指导背颂第4——6段。4、直到造句。（1）一起……一起……出示文中样句。示范：他们俩一起读书，一起玩耍。（2）造句可随课文教学，讲到有关自然段直接让学生在老师指导下练习造句。5、作业。（四）板书设计。心绪不宁埋怨重亲情转念宽慰通情达理