《汽化和液化》的教学设计与教学反思----九年级物理第十八章第三节一、应用创新点1.我使用希沃白板5备课，本节课中体现了四个创新点（1）思维导图及备注的使用。用思维导图将重点、难点罗列清晰、逻辑架构轻松梳理，帮助学生加强理解教学知识点。备注的合理使用，对知识重、难点计时强调，引导学生构建本节内容的知识体系，完成了本节内容的归纳总结，培养了学生良好的学习习惯。（2）课堂活动。通过视频、小微课、实验、趣味互动游戏等多种方式轻松创建互动课堂，让教师、学生共同参与，提升学生融入度，提高学习积极性，实现课堂互动高效性。（3）希沃白板5的书写、拖拉、计时、放大镜、蒙层和克隆功能的熟练使用。多种功能的使用，使得教师在备课时既能成功预设又能把课堂生成随时书写，使得教学变得灵动起来。使用放大镜的功能把学生在实验中容易忽略的现象具体化，帮助学生记忆。（4）班级优化大师的随机功能使用，便于让学生在课堂集中注意力，随机抽取学生，及时了解学生的掌握情况。2.在本节课中，我多次使用了微课教学，创新点有三个。（1）压缩体积使气体液化这个实验，通常使用乙醚气体，但因为乙醚有毒，通常多数教师教学时只是单纯讲授，不易学生理解，在本节课中我利用微课进行教学，降低了学生的学习难度，成功突破教学难点。（2）“纸锅烧水”的实验采用了学生课外自己录制的微课，既打消了学生平时的一些错误认识，又能帮助学生理解沸腾的特点，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探究自然现象，乐于了解日常活动中的物理道理。（3）“做完沸腾实验后用小玻璃片盖住烧杯口”，用思维导图总结完汽化后，让学生观察玻璃片上有什么，并让学生摸一下，用较少的时间，又进一步加深了学生对液化和液化放热的理解，比单纯的说教效果更好。3.用小魔术导入课堂引入使用酒精放在热水中不见了，拿出放在冷空气中又出现了的实验小微课，让学生简单了解汽化和液化，并对汽化和液化的条件有了初步了解，适当降低了本节的难度。二、教学策略为了给学生提供较多的实验机会，提高学生对实验探究是物理学常用的方法之一的认识，在本节课中，通过引导学生做三个探究实验，加深对蒸发、沸腾、液化的知识理解，三个实验都采用以小组合作的方式进行，通过学生分析、动手、观察、讨论，同时结合多媒体教学段，让全体学生积极参与。突出学生的主体性，教师的主导性。启发学生对实验现象进行分析研究，找出其中的规律，并能解决实际问题。着重引导学生设计实验，从中观察并分析得出结论，利用学生生活经验创设的情境，引导学生参与积极思维、主动探索、动手实验等一系列活动来获得新知。同时应用多媒体画面展现生活中的实例，培养学生应用物理知识解释生活现象的能力。三、教学资源准备1、教学软件：班级优化大师及希沃白板5课件2、教学仪器：酒精、玻璃片2片、胶头滴管、热水、烧杯2个、铁架台、温度计、酒精灯、石棉网、纸盖、火柴等。四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（5分钟）黑板有点湿，先带领大家看个小魔术引入新课。微课：向透明塑料袋中，滴入几滴酒精，放入热水中，大家观察到什么现象？（微课暂停）（接着播放微课）把塑料袋从热水中取出再放入冷空气中，请同学们又观察到塑料袋有什么变化？归纳总结：物质的液态和气态可以相互转化。这就是我们这节课要学习的内容。板书课题并出示学习目标观察并回答：液态的酒精不见了，变成气态了观察并回答：袋子变瘪了，又出现了液态酒精充分利用学生的好奇心，求知欲望和探索欲望，大大的激发了学生的学习兴趣，同时体现从生活到物理的课程理念。新课教学（30分钟）一、汽化（课件展示）物质从液态变成气态的过程叫做汽化。提问：让酒精汽化时要放在热水中，说明汽化要。。。。。。课件展示并板书：汽化吸热（课件展示）物质从气态变成液态的过程叫做液化。提问：让酒精蒸气液化要放在冷空气中，说明。。。。。。水烧开后忘记关火会怎样？（图片展示）提问：减少的水去哪了？属于什么物态变化？提问：一杯水放了几个月后会怎样？（出示水杯的图片）提问：水变成什么了？属于什么物态变化？提问：这两种汽化有区别吗？（引导学生分析）大家说的都很好，非常剧烈的这种汽化叫沸腾，缓慢的这种叫蒸发。汽化现象可分为两类：蒸发和沸腾。（课件展示，同时板书：蒸发和沸腾）刚才黑板上的水不见了，就是蒸发。提问：你还能说出其它蒸发现象吗？提问：夏天撒在地上的水会干，冬天撒在地上的水会干吗？（课件展示）蒸发在任何温度下都能进行提问：洗过的衣服团在一起，过段时间摸摸，感觉外表接近干了，但内部还很湿，说明什么？提问：那如何使湿衣服快速变干？大家提供了这么多的好方法，我们总结一下，影响蒸发快慢的因素可能有哪些，（引导学生分析得出）影响因