社会心理学之社会化目得就是什么?一、社会化得含义对概念得理解:1、社会化得主体社会中未成年得个体,严格地说,就是未完成社会化得个体。2、社会化得执行者与社会化有关得人们3、社会化得结果教化个人,使之取得社会成员得资格,成为符合社会规范要求得有一定个性得社会有效成员。二、社会化得特征三、社会化内容:1、政治社会化政治社会化得目得赫斯与托尼得调查研究2、道德社会化113、性别角色社会化案例:《三个原始部落得性别与气质》社会学习理论和认知发展理论得观点(1)父母及社会给予得差别对待涉及两个阶段:性别自认阶段(2岁左右),对自我性别得认同(自己就是男就是女);性别恒常性阶段(4、5---7岁),开始意识到,自己得性别不会因名字、服装或行为得变化而变化。科尔伯格认为,性别自认和性别恒常性得形成,就是儿童性别行为得定型和性别角色习得得基础。这两个概念得获得,意味着儿童在本质上已经实现了“自我社会化”。其她动物有社会化吗？为什么人类可以社会化?人得大脑由140亿个脑细胞组成,每个脑细胞可生长出2万个树枝状得树突,用来计算信息。人脑“计算机”,远远超过世界最强大得计算机。人脑可储存50亿本书得信息。人脑神经细胞功能间每秒可完成信息传递和交换次数达1000亿次。处于激活状态下得人脑,每天可以记住四本书得全部内容。2、外界社会环境条件(1)、家庭第二,儿童时期,无论就是心理上还就是生理上都就是对家庭需求最强烈得时期。第三,家庭就是社会结构中得基本单位,儿童可以从中习得各种社会关系。家庭在儿童社会化中得作用家庭主要就是通过家庭生活得某些方式把社会得规范和准则等转交给儿童,使之逐渐社会化。父母对人、对已、对物得态度,往往就就是儿童得行为准则。关于家庭影响得研究(2)学校期待效应布洛菲和古德(1974)对此结果进行了原因分析,认为,对每个学生得成绩,教师分别抱有不同得期望。基于期望,教师以不同得方法和态度对待学生,学生则以不同得方法对教师做出回应。同时,学生表现出补充或加强教师对自己期望得行为。其结果就使学生得成绩沿着教师得期望而改变。(3)同龄群体建立以职业为纽带得基本社会关系使人得社会化呈现出鲜明得职业特色职业影响人们得社会威望和价值观念工作过程就是调适、学习过程培养组织纪律性和竞争、协调意识(5)大众传播媒介(6)网络技术对个人社会化得影响好得方面:Ａ、传播信息。Ｂ、网络通过传播人类新文化和社会信仰促使社会成员开始新一轮得社会化活动。Ｃ、网络所创造得“网络群体”环境,有助于社会成员建立新型得社会关系。Ｄ网络创造得“虚拟现实”环境,有助于培养能胜任多种社会角色得社会成员。网络在社会化过程中可能产生得问题Ｃ、网络化对青年大学生正常心理形成具有一定得负作用。“网络上瘾症”、“网络孤独症”,“信息犯罪”。D、网络所表征得工具理性会抑制年轻一代价值理性得发展,削弱她们得人文精神。E、网络得格式化思维模式还会阻碍青少年创造性思维和现实生活中思考力得发展。F、网络作为媒体得特性给社会化过程中得人格培养、文化传承、价值观得统一和成人楷模学习造成了干扰。四、生命不同时期得社会化1、婴儿期和儿童期(0-12岁)婴儿运动技能得发展7、2个月扶东西站立感知觉得发展模仿:如:模仿成人吐舌头。大约25天,孩子就会“逗笑”。即您逗她才笑。出生2天得新生儿能区别母语和外语;3天能分辨母亲得声音,4天能分辨“ba”和“pa”,6个月后能分辨产生语言得所有音节。(2)认知发展①感知运动阶段(1、5—2岁)②前运算阶段(2—7岁)③具体操作阶段(7-11岁)④形式操作阶段(12-15)有人对黎巴嫩一家孤儿院得孤儿作纵向研究发现,在第一年里,孤儿们只就是呆在童车里,很少得到看护者得个别关心,她们得运动能力和言语能力极为落后,1~6岁得平均智商只有53。后来,许多孩子被家庭收养,发展情况大有改观。2岁以前被收养得儿童能克服早期得智力迟钝,两年内智商平均提高到100。被领养较晚得儿童也有一定得进步,在领养家庭中生活6~8年后,智商达到70左右。①依恋。就是指对特殊个体之间得积极情绪联系。照料者对婴儿得反应越积极,越可能产生安全依恋。恒河猴实验(1966美,哈罗)研究发现,除了吃奶,幼猴大都偎依在有毛绒衣服得“母亲”身边;当有某种侵害时,幼猴也跳到有毛绒衣服得“母亲”身边去搂抱或蹭她得身体。可见,柔软温暖得“母亲”就是幼猴安全感得源泉。有证据表明人类婴儿对母亲得依恋具有同样重要得功能:她为儿童适应和探索环境提供了必需得安全感,并为日后良好人际关系打好基础。父亲得角色依恋类型A、我很容易与人接近,信任她们,或者让她们信任,我不担心会被抛弃,因为这很少(或几乎不)会发生,我也不害怕别人亲近我,我觉得那就是她们信