《17孔子拜师》教学案例执教者：鲁义毛2011、11、16《17孔子拜师》教学案例教学目标1．认识本课的生字、新词。2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。3．懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。4．学会借助课外资料学习语文。教学重点：初读课文，自学生字词，感知课文大意，体会孔子品行对中华传统文化有一个初步的接触和认识。教学难点：抓住文中的重点词句体会孔子的品行课前准备1．多媒体课件(孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景)。2．生预习课文收集孔子的相关资料、查不理解的词语。教学过程：一、揭示课题，质疑1、依次出示：温故而知新三人行必有我师焉。有朋自远方来，不亦乐乎。知之为知之，不知为不知，是知也。（边出示边让学生进行朗读）师：有谁知道这些话是谁说的吗？生：孔子（板书：孔子）师：关于孔子，你知道些什么？生1、生2……师：你们知道的可真多，看来课前做了充分的准备（播放课件师进一步补充介绍）师：今天就让我们一起走近孔子，学习他年轻时候的故事——（补写课题：拜师）看这个“拜”字特别难写，看老师写，一起读读题目吧——生读课题2、师：读了课题，你有什么想问的吗？（板书：为什么要拜师？去哪里拜师？向谁拜师？怎样去拜师？）师：嗯，同学们很会学习，读了课题提问是一种非常好的学习方法。能提出这么有价值的问题来，你们真了不起！二、初读课文，检查预习情况，解决简单的问题1．学生自由朗读课文。（出示自学提示：带着问题自由朗读课文。注意读准生字的读音，把课文读通顺，把不好读的地方多读几遍。如果在哪里发现了问题的答案，就在哪里做个记号。）师：（巡回指导）老师发现有的同学一边读一边把自然段的序号标上，这个习惯真好，没有标上的同学标一下。2．检查词语掌握情况。师：下面我们先来检查生字词（分别采取开火车读、男女生对读、选择易读错得跳读等）3．检查课文朗读情况。师：生字词读得很好了，相信课文会读得更好。找四名同学分自然段朗读课文。4、解决简单的问题。师：读了课文，哪个问题是你一眼就看出来的。生：向谁。师：孔子是向谁学习呢？生：老聃。师：孔子叫什么名字？在书上找一找。生：孔丘。师：老子还叫孔子什么？（师擦掉向谁？板书孔子、老子）生：仲尼。师：发现了吗？孔子、老子后面都有个“子”而且每次称呼似乎都不一样，知道为什么吗？（生讲不出，师出示课件说明：孔子名丘，字仲尼。古时候，用“名”来称呼自己，用“字”来称呼别人，都是为了表示谦虚和礼貌。后来，人们把很有学问的人称为“子”。）师：在生活学习过程中，你还听说过像孔子、老子这样有名也称呼“子”的吗？生1：孟子生2：墨子。生3：荀子。生4：韩非子。生5：孙子……师：啊！你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！师：还有哪个问题是一眼看出来的？生：我回答孔子去哪儿拜师，孔子去洛阳拜师。师：从哪里到洛阳？生：从曲阜到洛阳。（师擦掉去哪？板书：曲阜、洛阳）三、重点研读感悟为什么拜师，怎样拜师师：小朋友们真会读书，读着读着就把两个问题解决了，不仅会提问题，还会解决问题。那为什么拜师、怎样拜师的呢？有没有找到，分别在哪个自然段？理解为什么拜师。（抓住文中的重点词、句来理解：①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。②学习是没有止境的。）师：读第一段，从文中的哪个句子知道的？生：孔子觉得自己的知识不够渊博。师：“渊博”是什么意思呢？老师查了“渊”字，“渊”在这里应该是第几种意思呢？（出示3种注解：1、深水2、深3、姓）师：知道了“渊”的意思，那“渊博”是什么意思呢？师：老师告诉大家，博是广大的意思。那“渊博”就是——深广师：孔子的知识真的不够渊博？生：不是，他已经是远近闻名的老师了师：“闻名”是什么意思？老师告诉大家，闻有2种意思：1、用鼻子闻2、听“远近闻名”是什么意思？生：很远的地方、很近的地方都听说过他。师：像这样理解词语中的一个字来理解整个词真是一种不错的方法。师：还有什么原因？生：孔子说学习是没有止境的。师：你真会学习不仅读懂了第1自然段，还读懂了第2自然段。这句话还可以概括为“学无止境”，你能结合自己的生活实际谈谈你见过的人或事吗？师：生活中所说的“活到老学到老”就是这个意思。2、理解怎样拜师。（抓住重点词句来理解：①曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。②孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼……③孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”师：那怎么拜师的你们找到了吗？