人教版第三册《识字７》教学设计人教版第三册《识字７》教学设计（精选14篇）人教版第三册《识字７》教学设计篇1教学目标：1、掌握本课12个词语，能够掌握并运用。2、将语言文字转化为图像，进一步理解文中的意境，从而体会秋天的美景。3、正确书写“宜”“实”“色”“谷”“金”等10个生字，要求书写工整。4、积累词汇并巩固生字。教学准备：1、教师准备：生字卡片多媒体课件2、学生准备：课下仔细观察秋的变化，搜集关于秋天的词汇和资料。教学过程：一、谈话、激趣导入，揭示课题。一年有哪些季节？（春夏秋冬）（播放课件）请小朋友们看看这些画面。说说是哪个季节的景象？（秋天）说说从哪儿看出是秋天？（红红的枫叶成熟的稻谷高高的天空大雁南飞）师：秋天不光是景色美，还有许多描写秋天的美词呢！咱们赶紧去和他们打打招呼。[学生在一年级时，学了《四季》一文，对每个季节的特点有了初步的认识，这样导入容易引起学生的兴趣。]二、初读识字1、听老师范读文中的词语。2、学生试读，边读边圈出文中的生字。3、师：出示生字卡片céngdēngráncuìshuǎngzhuàngdiéyíjìngǔhuá层登染翠爽壮叠宜尽谷华4、学生试读。5、指名读。师提醒注意平、翘舌，前、后鼻音6、开火车读。[识字教学低年级教学的重要任务，孩子们的记忆力较差，易忘记。教师指导学生用不同形式的读，加深学生的记忆。]二、反复朗读，读中感悟1、分组试读，互相帮助，力求读正确。2、学生自由读。分组比赛读。开火车读。[寓识字于朗读，以朗读促识字。]3、将学生分成三组，分别读文中的三组词语。要求：该组在读时其余组思考描写了秋天的什么景象？（景色迷人自然变化丰收时节）4、女同学读，男同学想：看到什么画面？男同学读，女同学想：看到什么画面？5、老师声情并茂地读，学生边听边联系大自然实际想画面，整体感悟词语的意思。[这一教环节设计，通过教师声情并茂地读，是为了把学生带入秋天美好的情景中。]6、（播放课件秋天景色画面）指名在文中找出与图上景色相对应的词语。如红红的枫叶画面（层林尽染）成熟的瓜、果画面（瓜果飘香）等。[低年级的孩子想象力不够丰富，本课的四字词语比较抽象。通过反复朗读、图文结合，帮助他们理解词语的意思，感悟语言美。]三、在游戏、运用中巩固识字1、游戏活动。（拿出自制卡片）（1）读字卡让学生齐读字卡。（2）摆字卡自由读，读完一张就把它摆在桌子上。（3）你读我找同桌你读我找，如一生读：“层林尽染”的“染”，另一生就将举起写“染”的字卡。[在游戏中学习是低年级孩子的主要学习方式，识字尤其如此。玩卡片游戏，既能放松身心，又能巩固识字，一举两得。]2、给生字找朋友。（组词语）3、补充阅读带有本课生字的段落或短文。（课件出示师自编短文）五、在写中巩固识字。1、实物投影仪出示书中会写的字，让学生认读。2、引导学生找出字的规律，根据规律分析字形，记住记形。3、让学生认真观察每个字在四字格中的位置，注意哪些关键笔画要提醒小伙伴，然后交流。4、师范写。注意提醒学生偏旁和部件的占格位置。5、学生先描一描、写一写、评一评，再对照着写一写。[《语文课程标准》明确指出，要引导学生“在书写中体会汉字的形体美”，要使每个学生把字写得既规范又美观。写字教学是低年级语文教学中的一项重要内容，让学生养学生良好的写字习惯尤为重要。低年级的儿童对老师的模仿能力较强，所以应重视教师范写的作用，在潜移默化中培养了正确的书写习惯。]六、课外拓展1、留意四季的变化，观察四季中动植物和景色的变化，写一篇观察日记。2、画一幅秋天的图画。人教版第三册《识字７》教学设计篇2教学目标：1、学认11个生字，会写“宜、实”等10个字。2、能主动积累有关秋天的词语，培养生动积累的良好习惯。3、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。教学重难点：1、识记生字词。2、感受词语描绘的景象，感悟秋天的美。教学方法：集中识字、表演朗读课前准备：放大的教学挂图，或幻灯、投影片、cai课件。课时安排:两课时第一课时一、激趣导入。秋天来了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的画面，现在让我们一起走进美丽的秋天吧！二、看图识字。1.出示课件，课本插图。认真看图，图上画了什么景物？这些景物有什么特点？引导学生把“秋天来了，”这句话说具体。（根据学生介绍，随机出示词语。）2.交流学生收集的画面。（l）把你收集到的秋天的画面介绍给大家。（2）指名介绍自己观察到的秋天，相机出示词语。3.看图读词。三、识记生字。1、课件出示本课生字：宜、层……这些生字你都会认吗？自由试读。2、出示带拼音的字，自由试读。3、去掉拼音小帽子，你们还认识吗？谁愿意当小老师教大家。4、小组合作识字。（互相交流识字的方法。）5、组词练习：我会读。6、袖卡片，认读词语。四、朗读词语。1、范读词语，读出词的韵味。2、自