三年级下册《李广射虎》教学设计「」三年级下册《李广射虎》教学设计「精品」教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。2、学会10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词。3、指导边读边想边体会，培养语感和问题意识。4、知道《塞下曲》描写的是西汉“飞将军”李广，从故事中感受他的神勇无比，激发学生对民族英雄的敬爱之情。教学重难点1、朗读指导，要读出语调和感情，培养语感。2、培养学生边读边思边体会的习惯，学会质疑问难。教学时间2课时教学准备试着查寻李广这个人物的生平资料。第一课时一、引出诗文，质疑问难1、从“武松打虎”的故事激发学生的学习兴趣，然后引出：今天王老师和同学们一起学习一篇新的课文，题目是：李广射虎(板书课题，并指导朗读好课题)2、同学们，题目是一篇文章的眼睛，它会告诉我们文章的写作范围和内容。现在，你读了这个题目，你希望这篇课文能告诉你哪些内容?(引导学生围绕课题质疑)(学生可能会提出如下问题：李广是谁?他是个怎样的人?他在什么时候什么地方射虎?为什么要射虎?最后射中了吗?结果怎样?……)师评价：同学们，质疑问难是一种学习的好方法，围绕课题提出问题，可以使我们读书更有目的，读后的收获会更大。3、其实，李广射虎的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下曲》的情节改编的。我们先来读读这首诗。(1)多媒体出示古诗：塞下曲【唐】卢纶林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。(2)自由读读这首诗[注意多音字没(mo)]，哪些词句不理解或者感到难懂，请提问，教师随机做上标记。(学生难懂的词句：塞下曲、草惊风、引、平明、没、石棱)师评价：同学们，会学习的同学不仅要善于提问，而且还要善于去寻找解决问题的办法，最终能够自己解决问题。你们行吗?谁来说说你想用什么办法来解决这么多的问题?(读书、思考、讨论、利用工具、咨询等)二、初读课文，学习词语1、自读课文，要求读得正确、通顺，难读的地方要停下来多读几遍。2、媒体出示词语：(第一次出示有拼音，第二次去掉拼音)lulunlengluochuoniansouzha卢纶棱逻绰拈嗖扎tangsaijingjutisoudayingliedai唐塞惊据惕搜搭硬猎呆(1)自读——指名读――领读(2)去掉拼音自读――指名读――集体读3、指名朗读课文，用开火车的办法每人读一句，以顾及面上的情况。4、再读读课文，不仅要把课文读得正确流利，而且要边读边思，看看刚才提出的那么多问题，哪些可以通过自己读书思考后解决的。读完后展开讨论。(鼓励刚才提问的同学回答自己提出的问题。)(教师点拨：塞：边界上的险要地方。塞下曲：指古代一种以描写边防战士为主的.诗歌。)三、精读课文，探究感悟1、读解第一句诗。(1)出示：“林暗草惊风”一句，指名读好这句诗。(2)要求学生从课文中找出相关句子读一读。再指名朗读，师生评价。(可反复几次，重点要把诗句中的“暗”和“惊”的意思读出来，林是暗的，风惊动了草，即要读出令人恐惧的感觉。)(3)集体朗读，渲染气氛。2、读解第二句诗。(1)出示：“将军夜引弓”一句，指名读好这句诗。(2)要求学生从课文中找出相关句子读一读，看怎样读才能把句子读好。然后指名朗读。(3)教师将第三句改成“李广想到这一带常有猛虎出没，遍四处搜寻着。”让学生找出差异之处，并体会句子意思的不同。教师出示“警惕”一词，让学生体会原句中李广在搜寻猛虎时的小心谨慎的样子，然后教师再指导把这句话读好。(4)多媒体出示：“猛然间，李广发现……一支白羽箭射了出去。”“第二天……”(旁边附上相应的图片)(“影影绰绰”和“拈弓搭箭”设计为点击时出现红色下划线，并在它的右上角出现“?”)①指名朗读，引导质疑：这两句话中有没有什么地方比较难懂?(教师引导学生通过看图和做动作理解“拈弓搭箭”的意思：左手握着弓，右手把箭架在弓上。影影绰绰：指模模糊糊看不清楚。)②指名朗读，师生评价，再读，反复多次。(要读得紧凑些，紧张些，体会李广的胆大和射箭技术高明)③师：李广给你留下了什么印象?(板书：胆大艺高)④继续引导质疑：同学们，在这两个自然段之间，你是否发现了什么问