０９２０年第２期安徽电子信息职业技术学院学报ｏ０９２Ｎ．２０卷（ＯＮＯＮＪＣＩＬＬＧＦＥＲＩ＆ＦＭＩＴＨＬＹｎｒ．１９１ＩＡＦＨＡＮＬＥＥＴＮＮＡＮＯＧａＮ４ＪＡＩＯＣＯＬＶＳＯＯＥ第８总第４期）］ＲＬＩＯＴＡＯＥＣＯＣＩＲＴＮＣＯＧｅｅｌｏＶｌ文章编号】６１８２（０）２００—２【０１７—０Ｘ２９０—１７０多媒体技术在英语课堂教学中的优势、误区及其对策陈艳（安徽蚌埠经济开发区教研室，安徽３００蚌埠２３１）［摘要］随着科学技术和教育的不断发展和进步，多媒体以其大容量、快节奏的特点，高密度、已广泛应用于英语课堂教学。但在使用过程中存在许多误区，本文对在英语课堂教学中合理使用多媒体技术进行探讨。关键词］多媒体；［合理使用；英语课堂教学［Ｈ１中图分类号］３９［Ｂ文献标识码］新颁布的《英语课程标准》明确指出：积极开发和利音同时作用于学生的多种感官，让其左右脑并用，产生一用课程资源，是英语课程实施的重要组成部分。英语课程种“身临其境”的感觉。在生动活泼的社会语言情境中，学资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能生得以进行大容量的仿真交际。在不断进步的过程中，学力的其他所有学习材料和辅助设施。现代信息技术以其形生用英语思维的能力经常得到锻炼，因而能更有效地提生动活泼、式多样、信息量大、重现力强、自主控制、操作简高其运用英语进行交际的能力。便等优势辅助新课程教学。在英语课堂教学过程中引入计．３大幅度提高课堂教学效率算机多媒体技术可从根本上改变了固有的教育理念、方认知心理学研究表明，４人类获取的信息９％是通过视法和模式，给英语课堂教学提供了更为广阔的空间。其￣８％来自觉和听觉获得的，ｅ３视觉，１１％来自听觉。实验一多媒体教学的优势：、表明，学习同样的材料，３单用听觉，小时后能记忆获知的．１提供多样化的外部刺激，有利于激发学生的学习兴０３０３７％，天后降为１％；单用视觉，小时后记忆中留存趣２３０如７％，天后降为２％左右。果视觉和听觉同时使用，则３学习兴趣是学习动机中最现实、最最活跃、带情绪色５３存５多媒体充分调动学生的小时后保存８％，天后留６％。彩的因素，是引起和维持注意的重要内在因素。在英语教视听和其他感官，从以获得最佳的认知效果，而从记忆深学中，教师时刻都应该把引起或增强学生兴趣放在心中，度上大幅度提高了教学效率。增强教学内容的新颖性和多样性，贴近生活，因材施教，课堂教学受时间限制，如何用有限的教学时间取得并力求教学难度适中。利用多媒体的动态画面、多彩的颜更高的课堂教学效率，是教师孜孜以求的。多媒体辅助教色以及逼真的声音来刺激学生的各种感官，能够吸引学学作为一种现代化、信息化的教学手段，以其大容量、高生的注意力，激发学生的兴趣，从而提高学习效率，使学密度、快节奏的特点逐步在英语教学中发挥作用。教师可生身心愉悦地掌握知识，避免让学生在紧张的心理状态以利用多媒体贮存大量信息，创设更多情境，发挥学生主下被动地学习。体作用，营造一种轻松、愉快的课堂气氛，提高教学的质．２好有益于创设良的英语交际环境量和效果。尤其是在进行复习、操练、自由交际等教学环英语是一门语言课程，要体现其工具性，教师应为学节中，多媒体能快速地提供图片、影片、提示语、背景音乐生提供良好的交际环境，使学生学以致用，激发学生的学等，以保证练习转换交替紧凑，学生实践活动的量更大、习动机，让学生有机会练习整体表达能力，这有利于学生面更宽，从而从思维广度上提高了教学效率。自然习得语言。多媒体教学手段以其独特的魅力确实为课堂教学带现代英语教学法各种流派均注意到激励学生情意，来不小的变革，它的各种优势是显而易见的。然而，它只创造英语学习的最佳情境的重要性。因为没有特定的社是教学的辅助平台，用得好，能起到“画龙点晴”的作用，会情境，就没有语言的交际活动。离开情景谈交际是不现为课堂教学增光添彩；如果运用不当，也可能使它有悖于实的，课堂交际活动应该将课堂交成一个个具体的生活辅助”“的宗旨。这样的语言训练更具实用性和灵活性。场景，为此有很多二、使用多媒体教学存在的误区办法创设良好的交际环境，而使用多媒体是最形象、最方１为使用多媒体而使用多媒体。．便、也是最快捷的一种手段，它可以通过文字、图像和声有的教师平时很少使用多媒体，而在竞赛课上为了★［期２０－３０收稿日］０９０－１［作者简介］１７－，安徽省蚌埠市人，省蚌埠市经济开发区英语教研员，陈艳（９０），女安徽英语教学。研究方向：Ｏ９．ｏ２２０．４Ｏ｜＝■｜霜两囝目回四—多体术英课教中优、区其策陈艳—媒技在语堂学的势误及对期第２不丢失“那会使用多媒体技术进行教学”一项目的分数，教学效率。而盲目地使用，甚这操作时手忙脚乱，至忙中出错，显然．１理解性层次违背了教学的真实性原则。课件中的图片做得很精美，令主要指教师利用实物、图片及多媒体等教学手段创人“，赏心