《曲线运动》教学设计《曲线运动》教学设计2.会根据物体做曲线运动的条件分析具体问题。突破难点策略由于学生对于矢量的理解还不够深刻，此问题对于高一学生来说具有一定的难度，属于教学难点部分。教师首先应该让学生自己思考，提出自己的观点，然后引导学生理解：速度是矢量，既有大小又有方向，不论速度的大小是否改变，只要速度方向发生改变，就表示速度矢量发生了变化，也就是具有了加速度，曲线运动中速度的方向在其所处位置的切线上时刻在改变，所以，曲线运动是变速运动。教学方法1.寻找生活中的曲线运动，提出问题。2.猜测物体在经过某一位置（某一时刻）时的速度方向，实验探究，理论分析，得出结论。3.推广应用，提出问题：做曲线运动的条件。4.实验探究，形成结论，分析事例。教学建议1.对于曲线运动速度的方向，要让学生观察有关现象，如用砂轮打磨工件时，火星沿砂轮的切线飞出；撑开的带有水的伞绕着伞柄旋转时，水滴沿着伞边各点所划圆周的切线方向飞出。在观察现象的基础上，引导学生结合课本进行分析，总结出曲线运动的速度方向总是沿切线方向。然后提出问题：曲线运动是否一定是变速运动呢？通过学生思考和讨论，澄清模糊认识，得出正确结论。2.对于物体做曲线运动的条件，可以引导学生从物体做直线运动的条件入手讨论，使学生明确：物体所受的合外力为零，或合外力不为零，但合外力和运动方向在一条直线上，物体均做直线运动，并得出：做曲线运动的物体所受的合外力不能为零，且合外力的方向与运动方向不在一条直线上，从而总结出物体做曲线运动的条件。进一步说明，做曲线运动的物体的加速度不为零，且加速度方向和运动方向不在一条直线上。然后再通过实验对上述分析加以说明，加深学生对物体做曲线运动条件的理解。教学流程设计教师活动学生活动导入新课同学们：我们已经学过直线运动，但实际生活中普遍发生的却是曲线运动，例如：摩托车拐弯时的运动、抛出的粉笔头等。所以研究曲线运动的特点、物体在什么情况下作曲线运动等问题将是我们重要的学习任务，从本节课开始我们来研究曲线运动。认真听老师讲述，进入学习情景。举出生活中曲线运动的例子。认真听老师的讲解，引起探索的兴趣，作好进入本课知识学习的准备。进行新课曲线运动的引入播放视频：汽车拐弯时的运动；发射出的导弹在空中沿曲线飞行；地球、月球、人造地球卫星沿其轨道运动。教师引导学生归纳得出曲线运动的定义：物体运动轨迹是曲线的运动叫做曲线运动。学生举例后，演示课件，增加感性认识。认真观看视频。认真分析上述运动的共同点，经过观察发现：上诉运动的轨迹都是弯曲的。积极思考，列举实例。学生代表发言，其他同学补充，更加深刻理解曲线运动的定义。曲线运动速度的方向展示情景一：砂轮磨刀具（视频或图片）。刀具与高速转动的砂轮接触处的火星是由摩擦后产生的炽热微粒，你能说清楚它沿什么方向飞出？情景二：撑开的带有水的伞绕着伞柄旋转，雨滴沿什么方向飞出？不同的位置飞出的方向一样吗？你的理由是什么？是否是沿圆周的切线？，当前1234