综合实践活动课堂教学评价表何评价有交效课堂教学，我觉得这是一个非常值得大家思考的问题。我们要站在什么角度来评价一节课的好与坏，如何做到有效更是提高了教学的难度。我就我自己的课来谈谈评价有效课堂教学，首先从三维的角度来讲。教师要清楚的知道这节课我让上学生了解什么，发解到什么程度。学生操作上能达到什么程度，这样老师在课堂上才能充分调动学生的积极性。例我在《我的校服我设计一课》我是先让学生自己动手设计校服。体会自己动手操作来设计服装不是一件容易的事。然后再让学生想办法如何能设计出让大多数学生喜欢的校服。这样学生就自然带入了研究性课题的开题课之中。还有一节课是中国结的，我在第一课时给学生展示了大量的中国结的图片。把课堂的情境充分给学生创造出来。让学生体会到我国的传统艺术的伟大。一根线在一个人的手里绕来绕去就会变成一个非常美丽、实用的中国结了。大多数同学的兴趣一下被调动起来。兴趣是最好的老师，只有在学生感兴趣的情况下课堂上才能充分体现出有效教学。个别的难一点的节还让同学小组合作，这样的课学生都特别开心。同时也有合作的机会，同学之间的关系也能更好的相处，体会到合作的好处。针对这些情况我校设计综合课堂的评价量表如下:评价项目评价要点特征描述权重活动目标目标明确整合情感、态度、价值观，过程与方法，知识与技能三个纬度的培养目标。10%符合学生的心理特征和认知水平相适应，关注学生的差异，有助于学生个性发展。目标表述以学生为主体，具体明确，可测性强。活动内容内容综合实用贴近学生真实的生活，丰富学生的直接经验。10%贴近学生实际，基于学生兴趣，具有可研究价值。引入多种信息，综合运用多门学科知识。实践性强次主题分量适当，有可操作性。难度适当，突出实践性。活动过程教师指导教师是活动的组织者、参与者、指导者。50%教师的指导贯穿于教学的各环节，帮助学生解决活动中的困难。指导方法、形式得当，为学生创设自主学习空间，为学生提供平等参与的机会，对学生的学习活动进行有针对性的指导，根据学习方式创设恰当的问题情境，及时采用积极、多样的评价方式，教师的语言准确，有激励性和启发性。合理利用现代信息技术，获取信息，并为学生学习和发展创设丰富多彩的环境。学生活动对问题情境关注，参与活动积极主动。学生参与学习活动的人数多，学生参与学习活动的方式多样，学生参与学习活动的时间适度。能提出有意义的问题或能发表个人见解，能按要求正确操作，能够倾听、协作、分享。活动氛围课堂气氛宽松适度，师生民主平等。课堂气氛融洽，教师与学生、学生与学生交流平等、积极，合作互学，配合默契。活动效果目标达成基本实现教学目标，每个学生都有不同程度的收获。30%学生自主性学生在教师的指导下，自主思考，提出问题，设计、操作和解决问题。学生的自评和互评贯穿于活动的全过程。学生能动性学生主动活动面大，活动量大，思路有所拓宽，获得实践锻炼。师生精神状态教师情绪饱满、热情，学生体验到学习和成功的愉悦，学生有进一步学习的愿望。