《大道之行也》说课教材（一）教材的地位与作用：《大道之行也》是初中语文八年级第五单元的一篇文言文。在本单元中的课文，大多讲述了博大情怀、积极向上的情操，编者将它安排于此类文章中，同时读者体会其中的不同之处。这篇文章描述了理想社会，反映了我国古代人民对美好生活的向往。（二）教学目标：1、整体感知文章，理清文章脉络。2、把握“大同”社会基本特征。3、熟背全文。4、联系实际，逐步培养学生的探究意识。（三）教学重难点重点：1、要求学生在反复的朗读中，能同时领会文意。（本单元教学中要求突出朗读，让学生养好诵读的良好习惯）2、引导学生把握“大同”社会的基本特征。（这是掌握课文内容的基础，也是激发学生树立远大理想，升华思想的基础）难点：联系，引导学生思考《桃花源记》中的理想社会与《大道之行也》中“大同”有无相似之处。（两篇文章相较，使得学生可以在对比学习的基础上，加深课文含义的理解，更正确地掌握文意，并且培养学生在以后的学习中养成对比分析的良好学习习惯。）二、说教法主要运用点拨法、读书指导、探究法同时运用多媒体教学课件。读书指导是对朗读所提出的要求。本文的一些开放性探讨题目，可运用这种方法，同时促进学生积极思考的思维。三、说学法在学法指导上，主要运用朗读法、自主学习以及小组合作讨论。四、说教学程序根据教学内容及语文学习的规律，安排导入——朗读感知——理清全文思路——句段赏析——文章研读——拓展几个环节。1、导入以同学们熟悉的游戏《太平天国》，引说出中国在第2次鸦片战争后所出现过的所谓的“理想社会”，从而引出课文《大道之行也》。2、朗读感知。朗读：（1）影音范读，提起学生兴趣，听取正确的读音和断句。（2）齐读课文，掌握文意。（文言文的朗读十分重要，读通全文，才能为理解文意作好铺垫。）3、疏通文意先让学生用自己的语言表达出对本文内容的理解。（1简单提点文言文中的字词读音。（迅速带过）（2抽学生结合书上注释分别讲解每一句话的含义。（3同时，老师进行点拨、引导，更正讲解，运用多媒体显示每部分的相应图片，加深印象。（5在理解全文的基础上，通读全文，进行巩固。（6让学生自主起来，背诵自己喜欢的一句话。（熟练地背诵全文，为将来进一步消化它创造条件）3、句段赏析（1）首先，让学生选择文中的句子，并谈谈对该句的体会。老师只让其中一个学生回答，让其他学生听取，让大家来进行评价。最后老师再小结文段的中心立意（2）全班背诵全文。（达到学习巩固的目的）4、文章研读（1）讨论以下问题：a、“大同”社会的根本特征是什么？请学生找出相关语句，并做讲解。b.文中“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“室外桃源”有没有相似的地方？这道题较开阔，设计为小组讨论研究，可进行小组评比。5、拓展抽学生说一段话描绘你心中的理想社会。6、教师小结，布置作业（1）总结全文，提出作者立意，激励学生开辟未来蓝图。（2）作业设计：背诵并默写全文。五、说板书设计概述“大同”社会的根本特征满足生存需要大道之行也详述“大同”社会的根本特征满足发展需要满足精神愉悦需要总括全文