大道之行也教案大道之行也教案作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的大道之行也教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。大道之行也教案1教学目标：知识和能力目标：1．积累一些重要的词语。2．了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。3．背诵并默写全文。4．重视诵读，提高朗读和背诵能力，力求读得好，诵得快。过程和方法目标：1．整体感知文意，理清文章脉络，尽快形成背诵思路，提高诵读能力。2．联系实际，探求未知，逐步培养学生的探究意识。情感态度和价值观目标：《大道之行也》反映了我国古代人民对美好生活向往，学习古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神和智慧，激发学生树立远大的理想，为人类造福，做一个真正的社会人。教学重点：背诵课文教学难点：联系《桃花源记》，引导学生思考，《桃花源记》中所描绘的社会生活与文中“大同”社会相比，有无相似之处？联系实际，引导学生思考“孔子的社会理想实现了吗？我们现在的.社会是不是大同社会”这个问题。教学方法：1．朗读法。2．论法与点拨法相结合。3．探究创新法。教具准备：多媒体CAI课件、已选好的一张科幻VCD、录音机、示范朗读磁带课时安排：一课时教学步骤：教学要点：朗读课文，初步感知文章；理清文章整体思路，指导学生诵读；探究性思维训练，促进学生内化课文内容，联系实际，激发学生的创造欲望。教学步骤：一、导入《桃花源记》给我们描述了一幅理想社会的生活图景，早在战国末年《礼记》中也有相类似的理想社会画卷。今天，让我们来学习其中的一篇《大道之行也》。二、整体把握范读课文，学生仿读并思考：大道指什么，大同指什么研读理解自由朗读，掌握文言词知道学生翻译课文1．自主探究理解翻译2．小组合作学习，翻译全文3．全班交流三、探究讨论：1．本文阐述的大同社会有什么特点？2．如何理解孔子关于大同社会的思想意义3．指导朗诵4．理清文章脉络，帮助学生理解记忆文章内容。本文分三层（一）总领全文（二）阐述大同社会基本特征（三）总结全文5．指导单独朗读，注意停顿四、教师总结：尽管这样的理想社会在当时不可能成为现实，但他却成为我国社会思想史上一份宝贵的财富，两千年来一直被许多思想家追求，其思想意义极为深远五、作业布置：1．思考大同社会与陶渊明描绘的世外桃源有无相似之处？2．背诵并默写全文六、板书设计教学后记：《大道之行也》反映了我国古代人民对美好生活向往，教学时要引导学生学习古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神和智慧，激发学生树立远大的理想，为人类造福，做一个真正的社会人。大道之行也教案2教学目标①翻译并背诵课文，掌握相关文言词。②了解孔子大同社会的思想意义。教学重点背诵课文教学步骤导入：《桃花源记》给我们描绘出一幅理想社会的生活图景，早在战国末年《礼记》中也有相类似的理想社会的画卷。今天，我们来学习其中的一篇《大道之行也》。整体把握：①范读课文。②学生仿读并思考：大道指什么？大同指什么？理解这两个概念是理解全文的关键。大道，可以理解为治理社会的最高准则；大同，可以理解为儒家的理想社会或人类社会的最高阶段。大道之行也，是指执政者施行大道，则老百姓便可以生活在安定和平的大同社会。研读理解①自由朗读课文，掌握以下文言实词，疏通文意。a大道之行也：施行b选贤与能：通“举”c讲信修睦：培养d故人不独亲其亲：故，所以。独，单独。亲，以———为亲e矜：guān老而无妻的人f皆有所养：供养g男有分：fèn职分，指职业h货恶其弃于地也：憎恶i不必藏于己：私藏j谋闭而不兴：发生k盗窃乱贼而不作：乱，指造反。贼，指害人。作，兴起l故外户而不闭：用门闩插门②指导学生翻译课文。a自主探究理解翻译。b小组合作学习，翻译全文。c全班交流。③细读课文，探究讨论。a本文阐述的大同社会有哪些基本特征？b如何理解孔子关于“大同”社会的思想意义？提示：A在同学们各抒己见的基础上，老师可以依据课文内容作总结归纳。a、人人都受到社会的关爱。全社会亲如一家，各种年龄段的人都有适当的安排，对五种人要实行生活保障，更充分体现出了社会的关爱。b、人人都能安居乐业。有稳定的职业，有安定和睦的家庭，男耕女织，丰衣足食。c、尽其用，人尽其力。人们在共同的生产劳动中，应珍惜劳动产品，无自私自利之心，以不出力或少出力为耻辱。尽全力工作，没有多得的念头，更不会据为己有。B“大同”社会是夏以前的社会形态，过去有“孔子以五帝之世为大同”的说法，由此可见，“大同”社会是以“五帝之世”的传说为依据，经过加工提炼而后构想出来的一个理想社会模式，孔子的原意是建立一个合理的社会以消除现实社会中的黑暗现象和不合理的地方，因此，孔子“大同”理想社会源于“五帝之世”同时又高于“五帝之世”。指导诵读①