提高课堂实效性的几点做法益田小学韩晓丹新课改，让课堂充满了激情和活力；新课改，让语文教学更精彩。“一切为了学生，为了每一位学生的发展”是新课程的教学理念，为此新课程下的课堂教学怎样体现实效性至关重要。提高课堂的实效，就是在课堂40分钟获得最大的效益，达成教学目标即知识、能力、过程、方法、情感态度、价值观。让不同层次的学生也有不同的收益，课堂真正成为学生学习的主阵地。充分体现以学生为主体，老师为主导，成为学生学习的组织者、引导者、合作者。那么在课堂中老师应该怎样才能更好的成为学生学习的组织者、引导者、合作者，来提高课堂教学实效性呢？我想从我自己的实际谈谈自己的看法。一、课前精心准备。熟话说：台上一分钟，台下十年功。要上好每一节课，课前的准备一定要充分。远的说平时要加强自己的学习，练好基本功。近的说要认真钻研教材，从不同角度准确解读教材，从教师教什么、如何教和学生学什么、怎样学的角度反复研读教材的内容；认真备好课，认真领会新课标所提出的三维目标的要求。特别要明确本学段的教学目标及要求；确定好教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点.客观分析班上学生的学情，学生具备怎样的能力、喜欢什么样的教学方式。我们在上课的时候经常会遇到这样的事情，课设计得是环环相扣，可就是无法走进孩子的心中，引起孩子们的共鸣，只能让我们自己在那里干着急，越急就越激动，越激动学生就是越沉静，活脱脱一出独角戏般上演着。要让学生有感受，我们得从学生的角度给孩子们创设一个情境，给他们一条搭建一条通往内心深处，激起情感共鸣乃至迸发激情的梯台。要根据孩子们的实际情况，采取相应的教学方法、精心设计教学过程及板书，问题设计上清清楚楚，让人一目了然，并且富有层次性，让学生跳一跳才能摘得。最好根据自己对学生的知识水平、思维特征等的预先了解，充分预想课堂中可能出现的每一个问题，然后将解决每个问题的应对策略附于教案旁；细心准备好教学所需设备和教学资源。做教师的都有这样的体验：一节课准备的充分，上起课来就能游刃有余。如果课前准备得不充分，就会觉得很被动。想当初我在第一次教《称赞》这课时就设计了两个问题：小刺猬和小獾是怎样称赞对方的，结果怎样？由于设计的第一个提问过于简单，学生很快就回答出来了。而二个问题针对性不强，学生由乱答一气，在学生的争论中稀里糊涂就完成了一节课，现在想想真是不应该。后来我再教这一课时我在备课时就注意把问题细化、有针对性地引导学生读书找出相关的句子。我设计了两次读文找句的学习，一是在初读全文了解了课文是写刺猬和小獾间的互相称赞后，要求学生自由轻声朗读课文，找出它俩互相称赞的句子划下，并读出称赞的语气。“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读，然后让学生加上表情读、动作示意读、同桌对读。老师在评价中不时地称赞和表扬学生，让学生体会称赞带来的好心情。二是让学生自读课文，了解“称赞”在小獾和刺猬身上产生了怎样神奇的效果，找出相关句子。在通过仔细阅读，找到重点句子基础上，创设情景，使学生兴致盎然地走进课堂教学的精彩，仿佛置身于童话故事中，经过反复的朗读，体会了称赞给人带来的愉悦心情。随后，我以情境对话的形式，引导着学生通过朗读课文第二节内容，来体会第七节中小獾说的“在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”这句话的含义。让学生懂得，要理解文章的重点句的意思，就要学会将文章联系起来读，教学效果就很好。优化课堂教学。课备得再好，如果只是教师的表演。或者课备得很好，不能很好的表现出来那也不能体现出课堂的时效性。要使学生对语文产生浓厚的兴趣，迷恋上它，教师就要努力把课上得情趣横生。如果教师的讲课干巴巴的，脸上毫无丰富的表情，只求完成教学任务，那么学生肯定坐立不安、无精打采，盼望着下课。课堂是师生互动的舞台，新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，注重学生的主体性、能动性。我们通过情境创设，阅读指导，课堂讨论，课堂表演等多种方式，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，让学生在自主学习的基础上主动探究、团结合作、勇于创新，让他们敢于说，乐于说，让课堂充满笑声，充满活力。比如在教《从现在开始》这课时，我先从课题“从现在开始……”入手，找到是谁说的〈媒体出示动物名和概括性的语言〉；充分利用已出示的媒体板书，在老师的引读带领下，进一步熟悉课文重点内容，并读通读好课文的部分语句；指名后齐读又一次的朗读训练，要求从“正确”上升到“流利”；出示“郑重、神气、激动、心平气和”四个词语，用最简单的练习，让学生领悟到什么是“按提示语的提示读出句子的语气”，至此，朗读要求上升为“有感情”。再让学生讨论究竟谁是合作“百兽之