⼩学语⽂_语⽂三年级下册第四单元13.《花钟》教学设计学情分析教材分析课后反思《花钟》教学设计【教学⽬标】1.认识“芬、芳”等9个⽣字，会写“⽃、芬”等13个字，会写“争奇⽃艳、芬芳”等23个词语。2.朗读课⽂。背诵第⼀⾃然段。3.能借助关键语句说出第⼀、⼆⾃然段的⼤意。4.能体会⽤不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课⽂的表达进⾏仿写。【教学重难点】1.能借助关键语句说出第⼀、⼆⾃然段的⼤意。2.能体会⽤不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课⽂的表达进⾏仿写。【教学流程】⼀、创设情景，导⼊新课。1、师：同学们，现在正是踏青赏花的好时节，你们喜欢花吗？都见过哪些花？（⽣1⽣2⽣3）师：今天⽼师也带来了⼀组花的照⽚，咱们⼀起欣赏，看——。（PPT:出⽰鲜花图，师诵：迎着春风微笑的迎春花，向着太阳绽开笑脸的向⽇葵，张开翅膀翩翩起舞的蝴蝶花，在微风中送来缕缕清⾹的梅花。这些花⼉美吗？）师：谁能⽤⾃⼰的话赞美⼀下它们？师：是的，这么美的花让⼈禁不⽌赞叹，⽼师也有⼀个形容花的句⼦，谁来读⼀读。（PPT出⽰句⼦：鲜花朵朵，争奇⽃艳，芬芳迷⼈。）全班齐读。师：知道吗？花⼉不仅能给我们带来美的享受，它还有更多、更神奇的秘密等着我们去探寻呢。今天，我们⼀起⾛进第13课《花钟》。齐读课题。⼆、整体感知，理清脉络。1、师：课前我们已经预习了课⽂，谁来说⼀说什么是花钟？(PPT)⽣：师：那⽂中⼜是怎么说的？谁来读⼀读？⽣读：师：【PPT】（出⽰⽇内⽡花钟图⽚）这圆圆的花圃上，鲜花朵朵，陆续开放，就在告诉我们时间，这就是花钟。那这位植物学家为什么能修建这样的花钟呢？让我们⼀起⾛进⽂中去看⼀看2、（出⽰⾃学提⽰：轻声读课⽂第⼀⾃然段，想⼀想，哪句话提⽰了这⼀段的主要意思，⽤横线画下来）师：我们⼀起来交流交流你找到的句⼦。（课件呈现第⼀⾃然段）师：很好，你抓住了关键的语句，那怎样把它的意思说得更简洁呢？⽣：⼀天之内，不同的花开放的时间是不同的。师：⾮常好，整个第⼀段就是围绕着这句话来写的，你看，我们借住了关键语句就概括出了⼀段话的⼤意。（板书：概括）3、师：下⾯，请同学们默读2、3⾃然段，思考这两个⾃然段主要写了什么？分别可以抓住哪句话来概括？思考的怎么样了？那同桌两个交流交流。师：⾸先，我们先来看看第⼆⾃然段（出⽰第⼆⾃然段），你觉得可以抓住哪句话来概括？⽣：不同的植物为什么开花的时间不同呢？⽣：原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。师：原来，这两个关键句都提⽰了这⼀段的主要内容，谁能把它的意思说得更简洁、清楚呢？⽣：植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。师：除此之外，还与什么有关呢？⽣：还与昆⾍活动有关师：是呀，植物开花的时间既与温度、湿度、光照有关，⼜和昆⾍活动有关，这就是不同植物开花时间不同的——原因。（出⽰：不同的植物开花时间不同的原因）你看我们就这样合作着概括出了这段话的意思。继续交流，看第3⾃然段你⼜有什么新的发现？⽣：读第⼀句（变红）师：那你能结合关键语句把它说得更简洁⼀点吗？⽣：植物学家修建花钟。师：真好，善于思考的孩⼦值得⽼师点赞（对学⽣竖起⼤拇指），同学们，你们看，这么长的课⽂，我们借住了关键语句被你们这么⼀概括，就成了⼀句话，⼀个词，这就是抓关键，抓要点来概括段落中⼼。三、精读重点，随⽂得法。1、接下来，让我们再来读读第⼀⾃然段，看⼀看都有哪些花依次开放，按照学习单上的提⽰和同桌说⼀说，（时间花名开放的姿态）2、师：我们⼀起来交流，谁来说⼀说？（表格读⼀句出⼀句）⽣：⽣读完，（表格没了，只留下字）。3、师：我们⼀起来读⼀读。（我读红颜⾊你们读⿊⾊）4、师：⽼师读的部分你们有什么发现吗？⽣：都是写时间师：还有吗？是按照什么顺序写的？⽣：从早到晚的时间顺序师：是的，是按照时间顺序来写的，我们⼀起读⼀读。⽣齐读时间的词语。师：这样就让我们感受到了有序的美。（板书：有序）5、师：继续观察，还有什么发现吗？⽼师发现有的词加了“左右”是什么意思？师：作者写时间有些是正点的时间，有些⽤“左右”表⽰⼤概的时间，这样的描写就让⽂章语⾔更加严谨了。作者之所以能得到这些花的开放时间，靠的是猜测吗？⽣：观察师：是啊，处处观察皆学问，作者靠的是细致留⼼的观察啊，板书（观察）。所以通过观察，作者发现了——⼀天之内，不同的花开放的时间是不同的。6、师：那你也仔细观察，看⼀看这段话是怎么描写每⼀种花的开放的？（时间变灰）师：⽐如——选择⼀种你喜欢的花说⼀说。牵⽜花：⽣