第四单元试卷讲评讲评目标：1、学会看例子，仿造例子来答题2、巩固量词的搭配3、用“仍然“来造句4、教会写作方法教学重点：教会写作方法教学过程一、小组订正第一、二大题1、小组讨论，进行订正2、全班交流：你通过小组讨论订正，你记住了哪个生字。3、教师讲评错得较多的：晴朗渴水使用海涛（在低年段的教学中字词教学是一大重点，而通过小组订正的办法能让孩子在合作中学习，了解并改正自己写错的生字的同时，还能在交流中学习识字方法进一步巩固生字）二、巩固量词搭配1、大屏幕出示：一件（裤子）一个（桌子）一根（铅笔）一个（风扇）请同学们读读这些短语，你有什么感觉？（不通顺）考试小锦囊：词语搭配要符合我们的语言表达习惯2、那该如何进行改正呢？3、巩固联系：一张（）一台（）一个（）一条（）一块（）一根()三、教会阅读技巧1、这次错得最多的是第七大题，那同学们看看屏幕上的考试小锦囊：（1）先读短文，了解文章的内容（2）认真审题，弄清题意再答题（3）能用原文回答的尽量用原文回答2、读短文，说说这篇短文主要写了什么？3、讲解根据短文内容填空4、短文按照（）、（）、（）的顺序写出了各个季节山的不同景色。四、学会写作技巧（1）看（2）听（3）想看图画，你能看到什么？听到什么？想到什么？尽量加上形容词（）的草（）的河（）的小路提醒学生：时间、地点、人物、事件学情分析1.二年级下学期，学生识字能力比较高，识字方法灵活多样，如加一加、减一减、换偏旁等，途径多：看电视识字、广告牌识字、标签识字、看教科书识字等。拼音拼读准确率高。为此，我把识字教学环节、阅读两个教学环节放给学生预习完成。2.第一学段阅读要求：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。效果分析1.形成自主、合作、探究的学习方式。要重视激发学生的学习兴趣，为学生的自主学习创造条件，使学生在学习中不断有所发现，不断获得成功的愉悦，不断提高语文能力。2.课堂训练重视语言积累和感悟（如，朗读背诵，词语积累与扩展，词句练习），重视练习语文基本功（如，写字，词句理解与运用），也重视课内外结合，将语文学习和生活实际紧密结合起来。3.注重了问题设计的指向性和有效性，如：“你看到了什么？你听到了什么？”这样设计，既灵活，又实用，对促进学生独立思考，引导学生质疑问难，引导学生投身实践，起到很好的导向作用。4.注重引导发现，尽可能多地为学生提供展示的机会，使学生乐学、会学，不断产生成就感。体现了“三讲三不讲。”三讲：讲重点、难点、易错点，二讲方法，三讲应用。三不讲：学生会的不讲，学生能学会的不讲，老师讲了学生也学不会的不讲。如识字、阅读两个环节，我放手给学生课前完成，学生在课堂交流中体验到了成功的快乐。也符合了“先学后教，以学定教”的理念。制定的目标符合学生的最近发展区，激发学生兴趣，提高了学习能力。5.要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导学生读书的过程中学生自悟、自得的。在教学中，避免了单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。第四单元教材分析主题：用心思考勇于发现本组教材中的四个小故事，都是围绕动手和动脑来选编的。课文中的那些发明创造的故事，也许只是在眨眼间的灵机一动，看起来没有费什么力气，事实上哪怕是一个小发明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于动手，敢于怀疑权威，打破常规，冲破定论，才能有所发现，有所创新。学习本组教材，目的不是要学生都立志做发明家或者整天想着发明创造，而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。＊内容：一个导语，课文《动手做做看》、邮票齿孔的故事》、《画风》、《充气雨衣》和语文园地四。认识52个生字，书写33个，14课没有生字。＊教学建议：充满科学味道的课文该怎么上？1、激起学生的兴奋点。本单元跟第三单元的课文风格完全不同，比较理性，都是通过一个小故事来说明动手动脑的重要性。课文大多是以人物对话展开情节，而且伴随较多的人物动作。象这种类型的课文，我们老师往往觉得很难上，逐段讲解吧，机械无味。如何上得有趣味些呢？下面先让我们来看看《画风》的几处教学设计：“画风”，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。因此首先激起学生兴奋点的是课文的题目。老师可以让学生在上课之前通过录音听听风的声音，说说风。师：对！是风声。风给你留下什么样的印象？生：风很冷。生：风有时候大有时候小。生：风能吹动很多东西。生：风没有颜色。……[课一开始，学