主题单元标题电学科领域(（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）明：本教案所涉思想品德语文数学体育音乐美术外语√物理化学生物历史地理信息技术＋劳动与技术社区服务＋社会实践其他（请列出）：适用年级小学四年级所需时间主题学习概述(对主题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)在本主题单元教学中，我们应从学生生活的常见现象、已有的经验入手，应尽可能增加学生的直接认识，运用“问题——猜测——尝试——归纳”的科学认识程序，使学生的认识由现象到本质，感性上升到理性，并外化为应用。本单元的教学围绕“电”这一主题，顺着学生认识的发展，不断产生新的问题和新的探究需求。从“电和我们的生活”调查家中各种电器着手，体验电与生活的密切关系，整理已有的“电”知识，用以引发学生关于“电”的各种问题，从而开始本单元的学习。通过“点亮我的小灯泡”来认识电、电路、电流。学习“让更多的灯泡亮起来”时，学生会遇到很多困难，就涉及到了“电路检测器”，再由此接触到“导体和绝缘体”和“里面是怎样连接的”，通过“我来做个小开关”和最后的“我们选择了什么”来梳理学生的发现状况，并对串联和并联两种连接方法进行对比。主题学习目标(描述该学习所要达到的主要目标)知识与技能：掌握电、电流、电路、导体、绝缘体等基本知识；能够连接电路，画电路图，组建电路，制作电路检测器，检测电路故障，制作小开关，推测电路连接方式。过程与方法：经历动手操作、观察记录、合作交流、反复尝试的学习过程；掌握绘制电路图、组建电路的方法。态度情感与价值观：培养学生的安全用电意识；培养学生的科学探究精神与合作交流意识。专题一标题电和我们的生活专题一概述(对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)本专题是《电》单元的起始课，通过本专题的学习我们要让学生有目的的去关注电，并增长用电的安全意识。本专题主要有“调查家中的电器”、“交流我们知道的‘电’知识”两项内容。本专题学习目标（描述该学习所要达到的主要目标）Š明确一些安全用电的常识，并在日常生活中逐步养成安全用电的习惯；Š经历调查家用电器的活动过程，并且用科学文件夹记录；Š经历一次收集并且处理数据的科学研究过程。对应课标（本专题所Š认识电是生活和工作中常用的能量来源达到的课程标准）Š了解安全用电常识所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源《电》单元主题资源：包含相关学习网站、用电安全视频录像、数据处理软件常规资源灯泡、电线、电池等实验材料，用电手册，科普读物，科学文件夹教学支撑环境多媒体教室步骤1：引入课前调查记录，调查了我们自己家里的用电器。（针对该专题所选择的活步骤2：交流我们知道的关于电的知识小组讨论，相互说说自己知道的关于电的知识（静电、雷电的知识，富兰克动形式及过程）学习活动设计林的故事，关于电的科学家）。认识交流电、直流电。步骤3：交流我们的调查结果Š小组内互相交流调查记录，同学之间相互说说。Š个人统计：生活中常用的用电器有哪些？大的用电器有哪些？小的用电器有哪些？最少使用的用电器有哪些？这些用电器分别是用直流电还是交流电的？步骤4：全班讨论怎样安全用电，哪些地方存在触电的危险（户外、家里或学校）？我懂不懂得怎样安全用电？专题二标题点亮我的小灯泡专题二概述(对专题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)本专题首先引导学生对相关材料及其结构进行观察认识。在学生们尝试用这些材料组装简单电路时，每个学生都动手试一试，让自己连接的小灯泡亮起来。在学会连接简单电路的基础上，把相应的实物连接图画到科学文件夹上，并理解电路中电流的流动路线。尝试四种电路连接方法，体验短路的现象并了解其原因。本专题学习目标（描述该学习所要达到的主要目标）学会观察电池盒，小灯泡的结构特点；学会用电池盒、小灯座，能连接简单电路并使灯泡发光；学会绘制简单的电路图；经历让更多灯泡亮起来的活动过程，并在活动中学会发现问题，解决问题。对应课标（本专题所知道常用电器的工作需要一个完整的回路。达到的课程标准）所需教学材料和资源（在此列出学习过程中所需的各种支持资源）信息化资源《电》单元主题资源：包含相关学习网站、视频、动画常规资源灯泡，电线，电池，科普读物，实物电路图，科学文件夹教学支撑环境多媒体教室步骤1：观察小灯泡（针对该专题所选择的学习活动设计老师询问小灯泡的作用和灯泡中发亮的部分；灯泡除了灯丝以外还有哪些组活动形式及过程）成部分；学生阅读灯泡的各部分名称。了解灯泡上接通电源的两个点。步骤2：让小灯泡发亮要点亮灯泡需要什么材料；让学生尝试点亮灯泡；画出电流