教师听课评价表模板优质资料.doc
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教师听课评价表模板优质资料(可以直接使用,可编辑优质资料,欢迎下载)听课评价表听课人任课教师讲授科目授课班级上课地点时间课程名称或学习领域课题评价项目评价要素评价教学准备10%执行计划看授课计划,比对实际所讲内容A与授课计划相符;B不符,差1-2次课;C不符,差异大;D未执行计划教案看教案A有,纸质;B有,电子;C有,待查;D课件替代;E没有课件看课件A有,恰当,效果突出;B无,但不影响教学效果;C有,课件制作水平一般,效果不突出;D有,电子板书;E没课件,但按课程及内容难易程度应该有课件。教学实施50%教学引入教师对学生常规及教学环境A有提示有检查有记录有点评,效果好;B效果较好;C效果一般;D效果较差;E没有关注教师复习引课阶段A复习、新课连接自然,教学目标及学习任务明确,很好;B较好;C一般;D较差;E很差教法手段A符合行动导向的教学模式;B传统方法,但也注意对学生能力培养,且有一定的效果;C效果一般;D效果较差;E效果很差A注意利用各种教学资源及教学媒体,且能够科学合理使用,效果好;B效果较好;C效果一般;D效果较差;E根本不用德育教育A教学中注意将对学生的职业道德教育有机融入学习内容中,且效果好;B效果较好;C效果一般;D没有关注这个问题教学组织A关注为每个学生提供平等参与机会,对学习活动有针对性的指导;B较好;C一般;D较差;E很差A课堂控制力较强,能很好控制学生实施进程,很好的把握学生完成任务的步骤与节奏;B较好;C一般;D较差;E很差教学评价A注意对学生的学习情况进行及时评价,点评到位,面向全体,实事求是且能以此激发学生兴趣;B较好;C一般;D较差;E很差作业A使用课业或工单,任务明确,注意提升学生能力;B课业或工单设计水平一般;C书本问、答,要求规范,作业内容有选择和设计;D仅能做到有作业;E无作业教师能力20%语言A衣着、发式得体;说话有亲和力,音调清晰;语言表达流利,且有幽默感,引人入胜;B较好;C一般;D较差;E很差教态A教态自然,肢体语言适当,注意关注所有学生;B较好;C一般;D较差;E很差应变A反应机敏,能妥当处理偶发或突发事件;B较好;C一般;D较差;E很差板书讲授课A课件与板书有机结合,且能发挥各自的长处;B板书有设计,规范、整洁;C有板书,缺乏设计不美观;D无板书活动课A教师的演示和示范规范,教具使用适时适度,效果好;B较好;C一般;D较差;E很差教学效果20%兴趣提高听课者能感受到A老师调动了学生的学习兴趣,学习气氛热烈,学生参与度高,课堂互动性好;B较好;C一般;D较差;E很差目标达成听课者认为本次课A实现了教学目标,学生完成了教学任务,对所学基础理论、基本知识、基本技能掌握良好;B较好;C一般;D较差;E很差笔记查看学生笔记A有,且教师对如何记笔记一贯有要求,有批改;B有,但整体要求不够规范;C少部分学生没有笔记;D少部分学生有笔记;E教师对笔记没有要求作业A有纸质作业,次数符合课时量,教师批改认真;B较好;C一般;D较差;E很差听课记录备注沟通与交流定性描述评价:改进建议:被听课教师确认签字:日期:年月日姜堰区罗塘小学数学互动式课堂教学评价表授课人授课班级日期课题项目评价指标分值得分教师的教学教师有效组织课堂教学,在教师激励、引导和指导下,学生能积极地参与到教学过程中。10教师能倾听学生的发言,在教学重难点部分,教师能用恰当的方法,适时点拨、引导,帮助学生问题解决。10学生动手操作或课堂练习时,教师能走下讲台,到学生中间去,参与学生活动,了解学情。10学生的学习学生在独立思考的基础上进行动手实践、小组合作交流等活动。10学生有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。10遇到问题学生能勇于提出自己的见解,勇于寻求新的方法去解决问题。10学生课堂参与率高。10学生良好的学习习惯得到培养。10教师素养表述能力、普通话、板书等教学基本功扎实,仪表端正大方,口头、体态语言得体,能恰当运用现代教学技术。10学科功底厚实,知识面广,有探求新知的热情。5努力形成教学特色,有创新意识。5总体评价总分等第说明:90分以上为优秀,80~89分为良好,60~79分为合格,59分以下为不合格。听课人附件5:教师备课检查记录表学校(小学)姓名学科班级日期项目评价指标分值得分计划目标教学目标适切、具体,符合学科课程标准,符合教材特点和学生实际。10重点、难点确定准确,适合学生的认知水平。10教学内容恰当处理和组织教学内容,合理选择和整合教学资源。注意新旧知识的联系,“双基”训练内容把握准确。5教学过程教学过程清晰,目标明确。重点、难点的突破有步骤和措施,教学设计具体、有效。10根据教学内容和学生认知特点,精心设计思考题和讨论题,积极为学生