基本信息课题秋天的雨(人教版3年级上册第三单元11课)及工作单位旬阳县棕溪镇中心学校罗春阳教材分析这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际是在写秋天，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各动物、植物过冬的情景。学情分析1．秋天是个美丽的季节，也是个丰收的季节，课前可以让学生多观察秋天的景色，画一画秋天的美景，收集一些描写秋天的四字词语，可以帮助学生理解课文。2．学生认知发展分析：学生们可以通过朗读、想象、理解课文，感受课文的语言美。3．学生认知障碍点：体会秋天的美好，感受秋天的语言美。教学目标1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。3、读懂课文内容，感受秋天的美好。4、体会对秋天的喜爱和赞美之情。5、积累好词佳句。教学重点和难点1、了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。2、让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。3、体会使用的修辞手法。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、欣赏秋色，育情导学。二、初步感知，熟悉课文。三、品读课文，感受神奇。四、反复诵读、体会升华。五、扩展练习一、1、同学们，今天老师想和大家来谈谈秋天的雨给你留下什么样的印象？2、在舒缓的音乐声中，出示有关秋天的图片。二、1同学们这课你们都预习了吗？那好，老师考考你们。2、现在老师写一个比较难写的生字，看你们认识吗？教师板书：爽，谁愿意告诉老师这个字念什么？指名读，你是怎么认识的？三、1、请同学们找出文中以“秋天的雨”开头的句子读一读。这些句子放在一起真像一首美妙的小诗，老师想倾听你们的美妙的读书声，谁愿意展示自己？2、品读第一自然段。同学们谁愿意读读这段？你觉得秋天的雨神奇在何处？秋天的大门被打开后，你最想看到的是什么？3、品读第二自然段。秋天的大门打开后，先看到的是什么？你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？4、品读想象第三自然段。谁能说说你看到了秋天的雨里还藏着什么？假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？5、品悟想象第四自然段。秋天的雨不光带来了色彩和香味，还会关心人的呢！四、秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来了的信息，让我们尽情地赞美秋雨吧！五、利用课下的时间画画，并写上几句你对秋天的美赞叹的话。一、1、学生交流看法和感受。2、发挥想象，感受秋天如同一位神奇的魔术师。二、用自己喜欢的读书方式，自由练习朗读，把课文读准确，读通顺，对课文中的生字、难读的词、句重点练习，多读几遍，读通为止。三、1、学生展示读每段的中心句。2、把第一自然段的内容朗读给大家听，初步感受秋天的神奇。3、采取表演比赛朗读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句。4、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？5、学生朗读后，让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？四、配乐朗读读直至背诵五、画画秋天的美景，写写对秋天的美赞叹的话。一、看图激发学生的学习兴趣。二、通读课文，扫除生字词障碍。三通过朗读感受秋天的美，有喜欢读课文的兴趣，有感情地朗读。四、想象课文内容，进一步感受秋天的美景。五、拓展知识，丰富语言。板书设计11、秋天的雨颜料神奇香味丰收的和欢乐的歌声音学生学习活动评价设计课堂练习评价与反思表预设目标效果分析原因通读全文，学习字词。良好小组成员配合良好，互相指正。品读课文，感受神奇。较好采用比赛朗读，兴趣朗读，学生的积极性较高，但少数同学感悟能力不够强，有待进一步提高。配乐朗读读直至背诵较好配乐朗读把学生带进了美丽的画面，产生了丰富的想象。画画美丽的秋天，赞美秋天。一般学生绘画水平和语言组合能力不够强，有待进一步提高。教学反思《秋天的雨》教学反思《秋天的雨》是人教版第三组课文中的第三篇课文，整组课文都涉及到古诗，叙事文，诗歌，散文等许多与秋天相关的文章。《秋天的雨》在笔下趣中见美，美中更见趣，这样交相辉映，给人带来阅读的享受。文章以散文的形式描写秋天的雨。大量修辞手法的运用使文章的语言华丽活泼。课文以秋天的雨为线索呈现的场景繁多，内容丰富，句式多变，但结构整齐，读起来琅琅上口。其总的特点就是美，特别适合朗读。因此确立了以朗读