一、什么叫说课二、说课的意义三、说课的类型四、说课的基本原则五、说课的基本内容１．说教材（即分析教材）包括：内容、地位及特点、三维目标、重点及难点。主要说明“教什么”的问题和“为什么要这么教”的道理。重点说明本课题内容在整个教材体系或本单元教材中的位置、地位和作用；教材编排的意图和特点；本课题涉及主要知识点及其与前后联系；与教学内容有关的附件（如图片、资料等）处理要点；确定课题重点难点及理由。（1）说地位说本课题或本章节内容在整个学段和年级的教材系统中所处的地位及其作用，即弄清教材的编排意图或知识结构体系,教材的安排目的。（2）说目标说本课题或章节内容的教学目标及确立的依据。确定教学目标的依据：一是依据课程标准的规定，二是教材内容的要求，三是教学对象的实际。说目标，要紧扣总目标，掌握分目标，说清本课教学的小目标。分析教学目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面加以说明。就是要把课程标准中的课程目标（三维目标）作为本课题教学的指导思想和教学依据，从课程论的高度驾驭教材和指导教学设计，要重点说明有关课题教学目标、教学内容及教学操作等在课程标准中的原则性要求，从而为自己的教学设计寻找到有力的根据。(3)说重难点说清本节课的重点、难点以及为什么要这样确立和突破的方法。２．说教法(2)使用什么样的教学手段(3)选择教学方法的理论依据无论使用何种方法，一要介绍这种方法的操作过程，二要介绍这种方法的理论依据。但无论选择何种教学方法，关键在于教师对教材特点和学生认知规律的把握，无论采用什么样的方法，都要始终贯彻“具有启发性”、“突出主体性”、“注重思维品质”的原则。３．说学法说课者必须说明如何根据教学内容、围绕教学目标指导学生学习，教给学生什么样的学习方法，培养学生哪些能力，如何调动学生积极思维，怎样激发学生学习兴趣等。具体要说清两大问题：①针对本节教材特点及教学目的，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点是什么？如何在课堂上操作？②在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰倒好处地融进学法指导？学法的指导是否体现了学习规律、学习原则以及学生的生理和心理规律，学生的基础、习惯能力等情况。４．说教学过程即说出教学过程的整体安排。引入课题——讲授新课——课堂练习——内容小结——布置作业——板书设计说出教学全程的总体结构设计，即起始——过程——结束的内容安排。说清教学过程设计的总体框架和设想，说出教学过程的整体结构、教学内容的详略安排和教学板块的时间分配。说出主要环节的教学设计，重点如何突破，难点如何化简。六、明确说课与备课、上课的关系１．说课与备课的关系２．说课与上课的关系七、说课的方法与技巧（二）说课应注意的问题第五，在说教法和学法的同时，要针对这堂特定的内容充分说明所选择的教法及对学生传授这种学法的理由，对相关的教学原则和教学规律应十分熟悉。第六，说课过程中，尽量渗透先进的教育思想。第七，在竞赛类的说课过程中，避免套用一知半解的思想、方法等。第八，一个完整的说课要包括评说课或者答辩，因此要做好问题准备。第九，在限时的情况下，不必追求面面俱到，但重点部分一定要说透。第十，说出特点、说出风格。说课应尽力做到：教材要说“准”；教法要说“明”；学法要说“会”；教学意图要说“清”；练习层次要说“明”。１．说内容：抓重点，别偏了；说核心，别多了；突主线，别散了。２．看仪态：站直了，别猫着；站正了，别扭着；带笑容，别绷着；有激情，别萎着；看评委，别躲着。３．控时间：时间准，别超了；说具体，别省着。４．把语言：语言清，别啃哒；话精炼，别啰嗦。５．调心态：有信心，别虚着；有个性，别装着。６．重过程：过程全，别少了；巧安排，别偏了。７．新理念：有支撑，别白了；巧融合，别分着；要恰当，别多了。项目谢谢！