教师如何说课一、说课的概念（二）说课与备课、上课的关系1．说课与备课的关系（1）相同点：主要内容、主要任务、主要做法相同。（2）不同点：①概念内涵不同。②对象不同。③目的不同。④活动形式不同。⑤基本要求不同。2.说课与上课的关系说课是对课堂教学方案的探究说明，使上课更具有科学性、针对性;上课是对教学方案的课堂实施,实践经验的积累。差异项目二、说课的内容和要求（2）说教材说明自己对教材的理解，说教材的要求有：①说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用，即弄清教材的编排意图或知识结构体系。②说明如何依据教材内容（并结合课程标准和学生）来确定本节课的教学目标或任务。分析教学目标要从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面加以说明。③说明如何精选教材内容，并合理地扩展或加深教材内容，通过一定的加工将其转化为教学内容，即搞清各个知识点及其相互之间的联系。④说明如何确定教学重点和教学难点。⑤说明教材处理上值得注意和探讨的问题。（3）说教法说教法，应说出“怎么教”的办法以及“为什么这样教”的根据，具体要做到以下几个方面：①要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。②要说出本节课所选择的一组教学方法、手段，对它们的优化组合及其依据。无论以哪种教法为主，都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长而定的。要注意实效，不要生搬硬套某一种教学方法，要注意多种方法的有机结合，提倡教学方法的百花齐放。③要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系。④要重点说说如何突出重点、化解难点的方法。（4）说学法具体要说清两大问题：①针对本节教材特点及教学目的，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？②在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学习过程中达到会学？怎样在教学过程中恰到好处地融进学法指导？（5）说教学过程说教学过程是说课的重点部分，因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学，是否具有艺术性。说教学过程要求做到：①教学思路与教学环节安排。说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体内容只须概括介绍，只要听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了。另外要注意，在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清“为什么这样教”的理论依据（包括大纲依据、课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等）。②说明教与学的双边活动安排。说明怎样运用现代教学思想指导教学，怎样体现教师的主导作用和学生的主体活动和谐统一，教法与学法和谐统一，知识传授与智能开发的和谐统一，德育与智育的和谐统一。③说明重点与难点的处理。要说明在教学过程中，怎样突出重点和解决难点，解决难点运用什么方法。④说明采用哪些教学手段辅助教学。什么时候、什么地方用，这样做的道理是什么？⑤说明板书设计。2、说课的要求要说好课，应该注意以下几个问题：①说课整体要流畅，不要成为作报告式②说课要有层次感，不要面面俱到，要多谈学生学习中可能碰到的困难和教师的教学策略。③说课要自信，要富有激情和个性。（一）课程标准与教材分析1、本节教材的课程标准；2、本节教材（授课知识）在整个教材体系中的地位和作用，教材的前后联系等；3、本节教材的主要知识体系与主要内容；4、教材的重难点分析与原由；（二）教学方法1、教学目的要求分析与说明：〔1〕知识目标（智力目标）；〔2〕能力目标（技能目标）；〔3〕德育目标（情感态度价值观目标）；〔4〕方法目标（过程方法目标）2、教学方法的使用与分析；3、教具与学具的准备。（三）教学过程设计1、导入语与知识过渡语的设计；2、课堂读书设计；3、突破教学重难点的方法设计；4、电化教学的软件制作与设计；5、练习与教学小结的设计；（四）板书设计与说明附出较为详细的板书设计。说课过程中，万变不离其宗的是，不管那种方法，都要体现三条线索的连续性和完整性，使人听后感觉到条理清淅、内容精练。三条线索为：知识发展线：课堂知识点的传授过程。教师引导线：连续的教法，即教师活动。学生内化线：学生掌握知识的过程，即学生活动。四、说课评价（二）说课评价指标（方案）评价指标评价因素权重（1）教材20分教材分析正确、透彻，说出知识的前后联系，教材所处地位及处理方法。6分教学目的准确、具体，符合大纲要求，符合学生实际。5分教学重、难点，关键点确定正确。5分联系大纲、教材，正确说出确定教学目的、重点、难点的理论根据。4分（2）教法10分选择恰当，多种，有启发性的教学方法。4分准备合适、多种教具和学