/NUMPAGES4八年级语文第13课《苏州园林》导学案第一课时学习目标了解本文的写作背景及作者叶圣陶，识记“叠”“峦”“嶂”“因地制宜”“自出心裁”“斟酌”等重点字词的正确写法及意义。反复朗读，感知文章的基本内容，了解苏州园林的总体特点。（重点）学习本文抓住事物特点“先总说后分说”的说明方法，并以此体会说明文的结构和写法。（难点）知识链接：苏州园林简介拙政园：它与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称为我国四大古典名园。取“拙者之为政”的语意而名，曾为太平天国忠王府的一部分，现为全国重点文物保护单位。沧浪亭：与狮子林、拙政园、留园并列为苏州宋、元、明、清四大园林。全园景色简洁古朴，落落大方，不以工巧取胜，而以自然为美。狮子林：因园内“林有竹万固，竹下多怪石，状如狻猊（狮子）者”而得名。素有“假山王国”之美誉。留园：全园建筑布局结构严谨，尤以建筑空间处理得当而居苏州园林之冠。网师园：全园占地约八亩余，还不及拙政园的六分之一，但小中见大，主次分明又富于变化，园内有园，景外有景，精巧幽深之至。因此被认为是苏州古典园林中以少胜多的典范。课前预习参看《学习与评价》，了解作者。2.给画横线的字注音，根据读音写汉字。池沼（）模样（）丘壑（）镂空（）xuānxiè()línxún()jiànshǎng()zhēnzhuó()3.借助工具书解释下列词语的意思。因地制宜：自出心裁：败笔：嶙峋：镂空：4.朗读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受文章要点。思考：苏州园林的整体特点是什么？5.按“点题、总结与具体说明、结语”的行文脉络，把课文分成三个部分。第一部分（自然段）：第二部分（自然段）：第三部分（自然段）：自我评价小组评价合作研讨会读了，才能回听、会思、会说、会写啊！请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读课文，文中多次提到"图画",用圈点法找出这些句子并标上序号。讨论哪几句是整体部分？哪几句是写局部？那几句是写细部的？（学生自己思考—小组讨论—全班展示—老师点拨）作者介绍苏州园林的建筑布局，却先说“我国古代的宫殿到近代的一般住房”，这里运用了什么说明方法？是为了突出苏州园林的哪一方面特点？课堂检测4.作者为什么说“谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过”？请你用文中的原话回答。5.苏州园林尽管“各个不同”，但它们都有一个共同特征，这个特征是什么？6.“加入安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，即绝不雷同”，园林的建设者们这样做的目的是什么？布置作业1.完成《练习册》积累·运用部分。2.找出本文所采用的说明方法。小组评价教师评价第二课时学习目标品读句子，体味本文准确严密﹑生动平实的语言风格。（重点）学习本文打比方做比较摹状貌等说明方法，并体会其作用。（难点）复习导入苏州园林的整体特点是什么？课文从哪几个方面具体说明这个特点的?合作研讨环节一词语品析池沼“大多引用活水”，句中的“大多”有何表达效果？2.假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。“艺术”与“技术”有什么区别？3.如何理解为文中“隔而不隔，界而未界”的意思？环节二语句感悟4.“他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”改成“他们讲究亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬和近景远景的层次”好不好？为什么？5.为什么设计者和匠师们“胸中有丘壑”？6.“生平多阅历，胸中有丘壑”一句运用了什么修辞手法？有何表达效果？环节三探究说明方法判断下列句子采用什么说明方法和修辞手法，分组抢答。1.东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。说明方法2.没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵似的道旁树。修辞方法3.有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。说明方法4.游览者看“鱼戏莲叶间“又是入画的一景。说明方法5.阅读课文第“3—9”自然段用了说明方法拓展延伸仿句训练“苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究……讲究……讲究……讲究……总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。要求：仿照本段，利用总分总的格式写一段话，要求分说部分用一组排比句。布置作业1．请用一段文字介绍你所在的班级室内布置情况，要求说明顺序条理，至少运用两种说明方法。2．预习《故宫博物院》，查找有关图片和资料。小组评价教师评价