支持型教学管理探究论文支持型教学管理探究论文2022-03-1122:00:02小编：admin[关键词]教育管理；教学改革；支持型教学管理教育变革是社会文化在变迁过程中选择的具体表现，不同的教育管理模式对教育变革的结果会产生不同的影响甚至影响其成败。传统的教育管理模式从工具理性出发，将学校教育看成是一个可以控制和预测的系统，有计划地推进变革成为教育管理者关注的重点，从而忽视了组织在变革过程中所面对的外部情境和个体在文化选择中各种文化力量的影响。这也是基础教育课程改革从实验到全面实施至今已有八年历史，不同声音依然此起彼伏的主要原因。“教育宏观存在方式只有最终对教育微观存在方式或课程教学方式，特别是教师教什么、怎样教和学生学什么、怎样学的课程教学方式产生影响才能真正对教育本质变革和教育实践产生影响。”支持型教学管理从文化产生的动力和教育的特殊性出发，将学校教育看成是一个持续发展、变化的开放系统，将教师和学生看成是改革实践的共同主体，重视在复杂的不确定的情境中分析如何支配知识的传输和师生行为的改变，最终使教育顺应社会文化变迁，保障课程改革的顺利进行。一、支持型教学管理的提出(一)支持型教学管理是学校管理制度创新的基础传统的教学管理理论认为，管理是一个可以控制和预测的过程，以规范的制度解决组织产生的冲突和矛盾，是个体对群体的被动适应。当我们重新审视教育，开始反思教育的价值和给予人的意义的时候，如果过多关注如何实施新的改革计划，并将教师应该如何教、学生应该如何学赋予计划之中，认为教师的某种行为必定会引起学生反应，教材的改变必定会引起学生的某种变化，就会忽视教学本身就是一个人际间的创造性工作，常常带有不确定的复杂性这个问题，同时忽视教师和学生对改革的反应以及新的改革策略是否适合本校环境。一种文化的推行首先必须建立在人们对它认同的基础上，并通过行为渐进的“扬弃”，使之成为一种默认的习惯，才能从本质上得以存在。理解认同是一回事，但观念要转化为一种习惯却是一个艰难的历程。学校要有效地实施改革就必须打破传统的外在控制型管理模式，实现以人为本的制度创新。基础教育改革带给学校的第一个挑战就是学校的教学管理将从以制度管理为主、以规范师生的教学与学习行为为主、以考试成绩激励为主的惩戒型刚性管理向以人为本管理为主、激发师生创造性的教与学的支持型弹性管理转变。致力于教师价值观形成、支持教师和学生能力发展的文化管理模式将成为现代学校管理寻求发展的契机和动力。(二)支持型教学管理是学校从封闭系统走向开放系统的前提每一社会文化变迁都必须以教育变革为基础，在一个信息多元化、未来充满不确定的社会中，学校作为社会大系统的一个子系统，不是刺激反应的简单联结，而是随文化变迁出现反应性更新。但封闭的学校常常会抗拒这种更新，并使系统处于被动的紧张状态。因此学校“向全世界开放”，意味着学校要以一种开放的态度主动适应环境带来的压力和机会。对于一个想要发展的学校。忽视外部因素几乎是不可能的，因此获得外部资源的支持是学校自主发展的活力标志。学校要适应外部环境变化，就应以一种开放、包容的视角来分析教育的发展，将内部活动、寻求外部支持和卓越理念结合起来分析如何支配知识的传输和教师教学行为的改变。总的说来，支持型教学管理系统包括五个关键构成部分：资源，关于首要原则的知识，支持性的实践共同体，支持性的校长和相容的学区。(三)支持型教学管理是基础教育改革持续发展的保障如何把教育的新理念贯彻到教学中并不是一句话就能解决的问题。传统文化常常以其“遗传特性”影响并作用于教育变革。一方面，我们的学生是经历了一段教育历程的学生，还带有他们从小养成的学习习惯；另一方面我们的教师还保留着从前因需要而学到的知识技能和态度。教师往往因为在短期内无法看到效果或缺乏控制课堂的能力而受挫；学生也因教师的无能和反复而迷茫。于是改革就必然受遭遇阻力、挑战和怀疑，但反对往往是缄默的、无声的。学校要变革成功，就必须使组织成员拥有变革所需的能力。并积极地为师生创造条件，使他们的发展对学校的发展产生深远的影响。因此，营造一个支持创新、容忍挫折、鼓励真实合作的组织环境，建立一种支持教师专业发展的教学管理模式是基础教育改革持续发展的保障。二、支持型教学管理的内涵有成效的教育变革的核心是在教育发展过程中发生的预期的或非预期的千变万化中能够生存下去的能力。要使变革成功，首要的是促使那些在变革中的人们拥有应对变革的能力和持续发展的动力。这些能力包括：个人见解的形成、探索能力、控制能力、协作能力等。有效的教学管理则是通过这些能力的形成和变化促进组织新的行为的形成。一个基于支持的有效教学管理应该具备以下特点。第一，基于支持的教学管理的主体首先是合作的团队，团队是组织发展的生命力。在一个高绩效的学校，团队是学习、教学、管理的基本单元，合